工作的意義對(duì)每個(gè)人都不同，但某些工作具特別意義則毋庸置疑，譬如醫(yī)護(hù)、老師。前者救傷扶危，后者作育英才，同樣以自身專業(yè)影響生命。新界喇沙中學(xué)曹紹民校長(zhǎng)，投身教育逾30年，影響過的學(xué)生難以細(xì)數(shù)。
　　在到任新界喇沙中學(xué)之前，曹校長(zhǎng)曾在港島南區(qū)的圣士提反書院工作多年?！肝以谀抢镒隽?9年，一畢業(yè)就開始。」上一份工作的經(jīng)驗(yàn)和回憶成為校長(zhǎng)的珍貴收穫，來到新環(huán)境，他也如同當(dāng)年般，重新學(xué)習(xí)、適應(yīng)?！竷砷g學(xué)校真的非常不同，無論是學(xué)生組成、家長(zhǎng)的支援，以至地理位置和校園規(guī)模。」轉(zhuǎn)眼來到第五年，從第一年走訪區(qū)內(nèi)學(xué)校以了解社區(qū)、校情，今天學(xué)校已掌握加強(qiáng)弱項(xiàng)的有效方法，同時(shí)發(fā)展原有優(yōu)勢(shì)。
　　先了解對(duì)手，方能戰(zhàn)勝，其實(shí)放諸自身亦然。曹校長(zhǎng)到任首年先仔細(xì)了解學(xué)校：
　　初來時(shí)其中一個(gè)深印象是，同學(xué)在課堂上的互動(dòng)較弱，教學(xué)偏向傳統(tǒng)式的老師講、學(xué)生聽模式。所以決定在課堂中引入互動(dòng)的元素，希望激活課堂。因?yàn)椴幌Ｍ麑W(xué)生在堂上只是不斷抄寫、做工作紙答問題，而是以更多樣化的方式，例如討論、分組研習(xí)、報(bào)告等。
　　校長(zhǎng)想到以資訊科技來作媒介，現(xiàn)在看來相當(dāng)有先見之明，在疫情爆發(fā)被迫停課前就佔(zhàn)有先機(jī)?！钙鋵?shí)當(dāng)時(shí)的目的是為了增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，而非為了推動(dòng)電子學(xué)習(xí)而做，不過的確因利乘便。」雖說早了開始，但在停課初期，如同全港老師，大家同樣疲于拍片。
　　你看見的只是兩、三分鐘的片段，但實(shí)際上卻要用上幾個(gè)小時(shí)去完成。因?yàn)榇蠹矣X得這一take做得不好，便想再做一次，結(jié)果花的時(shí)間更多。所以初初幾個(gè)星期里，同事們都很吃力。
　　事倍功半下，自然要另找方法，于是學(xué)校開始用Zoom（視像教學(xué)）上課。新界喇沙中學(xué)當(dāng)時(shí)較同區(qū)其他學(xué)校都早開始Zoom，不到兩個(gè)月，全校老師已能熟練使用。不過技術(shù)上的問題容易解決，另一個(gè)問題卻相當(dāng)令人為難。
　　老師們的壓力非常大，很簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是唔錯(cuò)得。因?yàn)椴凰婆钠@句說錯(cuò)了，可以重來，最后的成品能夠確保沒問題。Zoom的時(shí)候在家進(jìn)行，自然有家長(zhǎng)在場(chǎng)，這對(duì)老師而言實(shí)在太大壓力。
　　曹校長(zhǎng)笑言：「以我所知，有學(xué)校沒有全面以Zoom上課，其中一個(gè)原因也是有老師認(rèn)為壓力太大?！?br />
　　疫情下正面應(yīng)對(duì)
　　疫情尚未結(jié)束，9月的新學(xué)年將會(huì)如何展開，仍然是未知數(shù)。不過校長(zhǎng)相當(dāng)樂觀：「即使面對(duì)突如其來的變化，也可以正面應(yīng)對(duì)。例如我們亦因此在這期間，在電子教學(xué)方面有長(zhǎng)足的進(jìn)步，不論老師或同學(xué)也是?！?br /> 　　除課堂欠缺互動(dòng)，學(xué)生的自信心不足也是當(dāng)初的問題之一。
　　從前我在市區(qū)教書時(shí)，學(xué)生的信心很高，也可以說是比較囂。我們做老師常常是要提他們?cè)倥Γ蜃屗麄兠靼滋焱庥刑?。然而我來到北區(qū)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的信心相對(duì)較低。當(dāng)時(shí)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)特別的現(xiàn)象，就是當(dāng)要為學(xué)生拍照時(shí)，10個(gè)人中大約會(huì)有兩、三個(gè)，會(huì)躲在別人身后，又或故意低下頭，不愿給我們拍攝。
　　這種態(tài)度或許會(huì)讓旁人認(rèn)為既沒自信，又沒有禮貌。曹校長(zhǎng)為學(xué)生澄清：「他們不是沒有禮貌，因?yàn)楫?dāng)有外賓來到時(shí)，同學(xué)會(huì)主動(dòng)打招唿、點(diǎn)頭，但若要他們和對(duì)方交談，就馬上退避三舍。」自我形象低落源于挫敗，自信則來自成功感，校長(zhǎng)直言做了多年老師，能大概掌握學(xué)生自信心不足的主要原因。
　　因?yàn)闆]有太多成功的經(jīng)驗(yàn)，便總認(rèn)為自己不行。他們心想既然自己做不好，自然不想失禮人前，繼而就不斷逃避。
　　過去學(xué)生比較保守，老師也有點(diǎn)保守。但這幾年來，我們不斷為學(xué)生提供不同的機(jī)會(huì)，例如參加校外活動(dòng)、比賽。我鼓勵(lì)老師多去嘗試，不是為了要?jiǎng)俪霰荣?，而是為學(xué)生增加體驗(yàn)、見識(shí)。但不是說學(xué)生連籃球都打不好，就推他去參加校際甲組的比賽，那樣差距太多，只會(huì)更令他挫敗。作為老師，了解自己學(xué)生的程度，為學(xué)生找出相應(yīng)的活動(dòng)去參加，才是真的幫到學(xué)生。
　　校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：「這樣不是欺騙，而是逐步為他們建立信心。學(xué)生都很單純，當(dāng)他們嘗過成功，感到開心、有了自信，他們自然會(huì)投入，也會(huì)想作出挑戰(zhàn)、突破自己?！共苄ｉL(zhǎng)充滿欣慰神色指：
　　過去3年，同學(xué)的獲獎(jiǎng)數(shù)是從前的8倍、10倍！

　　與外國(guó)領(lǐng)事館交流學(xué)英文
　　北區(qū)學(xué)生普遍存在的問題在于英語能力較弱，校長(zhǎng)便從此處入手，進(jìn)行多方面革新，包括在教學(xué)方式、內(nèi)容上，以及在校內(nèi)、外活動(dòng)方面。「一般坊間課本內(nèi)容對(duì)我們部分初中學(xué)生來說，程度上較為艱深，所以英文科針對(duì)本校學(xué)生入學(xué)時(shí)的水平而編寫校本初中課程?！共苄ｉL(zhǎng)補(bǔ)充：「部分班級(jí)亦提供小班教學(xué)，如4班分8組、3班分4至6組上課，讓教學(xué)能更針對(duì)學(xué)生程度和需要?！?br /> 　　各種加強(qiáng)、補(bǔ)底的課堂固然不會(huì)缺少，然而最大改變的還是全校性的英語活動(dòng)。「我們有各種的活動(dòng)，例如英文書閱讀報(bào)告、朗讀英文篇章比賽、以英文制作的PowerPoint和Presentation比賽、英文單字記憶比賽等?！共苄ｉL(zhǎng)再補(bǔ)充：
　　我們學(xué)校另有一項(xiàng)特別的英語活動(dòng)，是與德國(guó)領(lǐng)事館和愛爾蘭領(lǐng)事館合作的。
　　原來學(xué)校的辦學(xué)團(tuán)體為喇沙會(huì)，當(dāng)年來到香港的喇沙會(huì)傳教會(huì)多為愛爾蘭人，因此與愛爾蘭領(lǐng)事館結(jié)下淵源?！杆跃陀幸幌盗械耐瑸槔硶?huì)的聯(lián)?；顒?dòng)，如參加由愛爾蘭工匠舉辦的木匠工作坊等。」
　　而與德國(guó)領(lǐng)事館的交集就源于學(xué)校參加九倉的「Project WeCan」計(jì)劃?！改莻€(gè)計(jì)劃是將商業(yè)機(jī)構(gòu)和學(xué)校配對(duì)，但如何進(jìn)行、做甚么活動(dòng)則不限，而大部分都是以生涯規(guī)劃的方向去進(jìn)行。」校長(zhǎng)笑指：
　　當(dāng)時(shí)知道配對(duì)的是德國(guó)領(lǐng)事館，頭也大了，因?yàn)樽霾涣松囊?guī)劃。后來想到在香港的歌德學(xué)院、香港德瑞國(guó)際學(xué)校等，便藉著領(lǐng)事館的連繫而舉辦了各種交流活動(dòng)。如和香港德瑞國(guó)際學(xué)校打了兩場(chǎng)友誼比賽，也到歌德學(xué)院參觀，后來領(lǐng)事和領(lǐng)事夫人也來學(xué)校參觀不僅一次。