校長表示，對于小孩有能力完成的事情，絕對不能替他們做。
　　上星期在校務(wù)處附近遇上本年度一位小一生家長，她問我：「小一同學(xué)錯失了上學(xué)期不少上課日子，雖然三月初已生活正常，基本上是無間斷地上學(xué)，但卻總是不在狀態(tài)中，作為家長可以怎樣去幫忙呢？」
　　一般幼稚園學(xué)生升上小學(xué)，幼稚園都會安排很多升小的預(yù)備活動，讓他們及早為升小面試及小學(xué)生活作好準(zhǔn)備。這一屆升讀小一的小朋友，因遇上疫情，幼稚園的生活沒始沒終地怱怱過去，很多都沒有機會為升小作好準(zhǔn)備。升上小學(xué)后，又再次因疫情關(guān)系，損失了一般小一生會經(jīng)歷的升小適應(yīng)歷程。
　　至復(fù)課時，上學(xué)期已完結(jié)，下學(xué)期余下不多的日子，加上半天上學(xué)，少了很多和同學(xué)一起進行學(xué)習(xí)活動的機會。于是，大伙兒都像混混沌沌的，就快要成為小二生了。家長和老師們怎樣看，都總覺得他們不論學(xué)術(shù)上還是心智上，都好像沒有成長。到底作為師長和父母，有什么重要的項目是必須盡快幫孩子跟進的呢？
　　跟不少家長都分享過，學(xué)術(shù)是最不用擔(dān)心的。很多人小時候，唸的都是課程簡單的學(xué)校，或沒有怎樣認真學(xué)習(xí)過。直至中學(xué)時期才發(fā)力，甚至投身職場再進修，卻仍能成為一流的學(xué)術(shù)人才。如果這仍不能讓家長放心，或許我們可以這樣想：同屆的同學(xué)，經(jīng)歷都差不多。將來考大學(xué)時，也是跟他們一起競爭，所以只要學(xué)校支援足夠，其實不用太擔(dān)心學(xué)術(shù)方面的問題。
　　假若，家長的確想為孩子的學(xué)業(yè)做點什么，我認為，學(xué)習(xí)從來不應(yīng)僅以學(xué)校課程作根據(jù)，反而應(yīng)以自己的孩子的程度作起點，同時參考學(xué)校課程作指標(biāo)，給予適當(dāng)?shù)闹г涂梢粤恕Ｈ绻⒆拥某潭却蠹s只有K3的程度，那這個暑假就以K3的程度去安排一些學(xué)習(xí)任務(wù)吧！不必為了盲目追趕學(xué)校課程，勉強提升難度，否則孩子或因基礎(chǔ)一直沒打好，而失去學(xué)習(xí)信心。
　　然而，有些學(xué)習(xí)時機，卻是一去不復(fù)返的，那就是人生經(jīng)歷。小一學(xué)生學(xué)習(xí)交朋友、自理、處理自己的情緒和與其他人的沖突，都是最佳的時機。一但某些價值觀相對穩(wěn)定地形成了，往后要改過來會非常困難。特別是疫情下，一個小孩跟一屋成年人相處，成年人總是遷就，本身比較自我中心的個性就被強化了。加上在家中，一切皆被照顧，也沒有什么人會做出一些惹孩子生氣的事情，于是自理能力及情緒處理，都未能接受適當(dāng)?shù)腻戝€。這些問題如不好好處理，將會成為孩子日后成長的絆腳石。
　　疫情下很多現(xiàn)狀無法改變，但成年人對小孩提出的要求，卻是可以改變的。中國人長幼有序，孩子聽從成人的指令，非常合理和重要。偶然，我們應(yīng)作一定的堅持，讓小孩知道這個世界并非一切由他們作主。此外，對于小孩有能力完成的事情，絕對不能替他們做；若照顧太周到，會減低孩子的動力和解難能力，因為成年人不經(jīng)不覺把這些機會都奪去了。
　　最后，不論成人或者孩子心情不好的時候，家里都不應(yīng)該接受大發(fā)脾氣的舉動。孩子要學(xué)會平心靜氣地表達自己，成年人更應(yīng)該做個好榜樣。若這些方面處理得好，孩子在心態(tài)上及能力上準(zhǔn)備度也會有所提高，學(xué)術(shù)問題也自然會減少，事半功倍！