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香港凱莉山國際學(xué)校在教育理念上有哪些特色？
瀏覽次數(shù)：1505 上傳時(shí)間：2020-09-03 15:47
學(xué)校是知識(shí)的搖籃，但如果一切只局限于書本，流于「紙上談兵」，學(xué)生真的能夠愉快地全方位成長嗎？「讀萬卷書，不如行萬里路」，香港凱莉山學(xué)校小學(xué)校長Mr.Nick Rothwell亦深信：「學(xué)術(shù)知識(shí)和書本理論固然重要，但我們亦非常重視生活的技能。」
「老師的角色是協(xié)助孩子找到方向。」
過去十七年的教育經(jīng)驗(yàn)，讓Nick清楚知道戶外教學(xué)的重要性：「我們帶學(xué)生到郊外，讓他們拿著地圖和指南針，在老師的協(xié)助下為自己定立方向，行走他們想走的路。」
孩子缺乏人生經(jīng)歷，玩樂時(shí)往往忽略周遭環(huán)境的安危。而Nick相信，透過實(shí)際的戶外探索及考察，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)個(gè)人求生技能，更懂得判斷及環(huán)顧周遭的安危。
為孩子添加勇氣建立自信
借鑒英國母校「獨(dú)特領(lǐng)袖訓(xùn)練計(jì)劃」(Shackleton Programme)的成功，香港凱莉山學(xué)校同樣引入該課程，從幼稚園三歲開始，因應(yīng)不同學(xué)生的年齡，度身設(shè)計(jì)每月不同的戶外領(lǐng)袖訓(xùn)練活動(dòng)。不過，讓這般年幼的孩子拿著地圖和指南針，他們真的懂用嗎？Nick眉飛色舞地分享女兒于凱莉山國際幼稚園就讀的經(jīng)歷：「我女兒今年三歲，于一次戶外教學(xué)活動(dòng)中，她拿著地圖在公園里自己找路，成功由一個(gè)地點(diǎn)走到另一地點(diǎn)，甚至領(lǐng)導(dǎo)其他組員！」
「我們希望啟發(fā)孩子，發(fā)掘他們的潛能，提供機(jī)會(huì)讓他們學(xué)習(xí)生活技能，訓(xùn)練他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)，亦勇于正視困難和表達(dá)自我。」
然而，在香港一個(gè)「石屎森林」，教學(xué)要融合大自然又談何容易？對(duì)此，Nick抱持樂觀態(tài)度：「香港確實(shí)較少開放空間和綠色草地，但幸運(yùn)地我們找到很多正規(guī)而合適的設(shè)施。」學(xué)校和游艇會(huì)、香港欖球總會(huì)、青年協(xié)會(huì)等場(chǎng)地合作，已舉辦了多次活動(dòng)，為學(xué)生提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)。而好兆年行校舍亦正計(jì)劃進(jìn)行擴(kuò)建，于3樓的平臺(tái)位置為小朋友提供更多戶外活動(dòng)空間。
Nick表示即使要花部份課堂時(shí)間走出課室，也會(huì)堅(jiān)持帶學(xué)生去感知和體驗(yàn)不同的事物：「換回來的東西，非常值得。香港的美麗之處其實(shí)近在咫尺，你不需要花很多時(shí)間，就能近距離察看美麗的郊野、小島風(fēng)景和大海。」面對(duì)挑戰(zhàn)，只要不斷努力，就能沖破限制，拓展新領(lǐng)域，這正是他想傳承予學(xué)生的信念。
實(shí)地體驗(yàn)書本理論激發(fā)孩子多元化潛能
香港凱莉山學(xué)校希望培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)地對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣和渴求，所以不少戶外活動(dòng)都與學(xué)術(shù)科目有所連結(jié)。Nick透露之前曾帶學(xué)生清潔沙灘，出發(fā)前先引導(dǎo)學(xué)生做資料搜集，讓學(xué)生在沙灘撿垃圾時(shí)，能夠說出那是什么、從哪里來、對(duì)環(huán)境有何影響等，一個(gè)活動(dòng)，既能服務(wù)社會(huì)培養(yǎng)公民意識(shí)，又能認(rèn)識(shí)香港塑膠污染等社會(huì)問題，完美印證「讀萬卷書不如行萬里路」。
目前香港凱莉山學(xué)校的學(xué)生已有數(shù)次揚(yáng)帆出海的體驗(yàn)，他們由以往從沒機(jī)會(huì)感受大海、接觸風(fēng)帆，到現(xiàn)在學(xué)會(huì)借助自然之力，與風(fēng)同行。Nick作為校長，最欣慰的莫過于看到學(xué)生勇敢突破框架：「很高興能為孩子提供機(jī)會(huì)，去嘗試及接觸一些其他新的技能或興趣，讓他們從學(xué)術(shù)科目以外的領(lǐng)域獲取自信心。」因此，除了學(xué)術(shù)科目和戶外活動(dòng)教學(xué)外，運(yùn)動(dòng)、音樂、藝術(shù)和電腦科技，亦是香港凱莉山學(xué)校課程的重要環(huán)節(jié)。
師生比例1比10，讓老師能夠?qū)W(xué)生因材施教，Nick說：「我們的老師必須能夠成為學(xué)生的啟蒙。無論是老師或?qū)W生，都要有一顆追尋知識(shí)的心，這樣老師才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。」學(xué)校除外語老師，其他的老師均有教授英國課程的經(jīng)驗(yàn)，著重靈活教學(xué)，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系。
「老師的角色是協(xié)助孩子找到方向。」
過去十七年的教育經(jīng)驗(yàn)，讓Nick清楚知道戶外教學(xué)的重要性：「我們帶學(xué)生到郊外，讓他們拿著地圖和指南針，在老師的協(xié)助下為自己定立方向，行走他們想走的路。」
孩子缺乏人生經(jīng)歷，玩樂時(shí)往往忽略周遭環(huán)境的安危。而Nick相信，透過實(shí)際的戶外探索及考察，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)個(gè)人求生技能，更懂得判斷及環(huán)顧周遭的安危。
為孩子添加勇氣建立自信
借鑒英國母校「獨(dú)特領(lǐng)袖訓(xùn)練計(jì)劃」(Shackleton Programme)的成功，香港凱莉山學(xué)校同樣引入該課程，從幼稚園三歲開始，因應(yīng)不同學(xué)生的年齡，度身設(shè)計(jì)每月不同的戶外領(lǐng)袖訓(xùn)練活動(dòng)。不過，讓這般年幼的孩子拿著地圖和指南針，他們真的懂用嗎？Nick眉飛色舞地分享女兒于凱莉山國際幼稚園就讀的經(jīng)歷：「我女兒今年三歲，于一次戶外教學(xué)活動(dòng)中，她拿著地圖在公園里自己找路，成功由一個(gè)地點(diǎn)走到另一地點(diǎn)，甚至領(lǐng)導(dǎo)其他組員！」
「我們希望啟發(fā)孩子，發(fā)掘他們的潛能，提供機(jī)會(huì)讓他們學(xué)習(xí)生活技能，訓(xùn)練他們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)時(shí)，亦勇于正視困難和表達(dá)自我。」
然而，在香港一個(gè)「石屎森林」，教學(xué)要融合大自然又談何容易？對(duì)此，Nick抱持樂觀態(tài)度：「香港確實(shí)較少開放空間和綠色草地，但幸運(yùn)地我們找到很多正規(guī)而合適的設(shè)施。」學(xué)校和游艇會(huì)、香港欖球總會(huì)、青年協(xié)會(huì)等場(chǎng)地合作，已舉辦了多次活動(dòng)，為學(xué)生提供更多發(fā)展機(jī)會(huì)。而好兆年行校舍亦正計(jì)劃進(jìn)行擴(kuò)建，于3樓的平臺(tái)位置為小朋友提供更多戶外活動(dòng)空間。
Nick表示即使要花部份課堂時(shí)間走出課室，也會(huì)堅(jiān)持帶學(xué)生去感知和體驗(yàn)不同的事物：「換回來的東西，非常值得。香港的美麗之處其實(shí)近在咫尺，你不需要花很多時(shí)間，就能近距離察看美麗的郊野、小島風(fēng)景和大海。」面對(duì)挑戰(zhàn)，只要不斷努力，就能沖破限制，拓展新領(lǐng)域，這正是他想傳承予學(xué)生的信念。
實(shí)地體驗(yàn)書本理論激發(fā)孩子多元化潛能
香港凱莉山學(xué)校希望培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)地對(duì)知識(shí)產(chǎn)生興趣和渴求，所以不少戶外活動(dòng)都與學(xué)術(shù)科目有所連結(jié)。Nick透露之前曾帶學(xué)生清潔沙灘，出發(fā)前先引導(dǎo)學(xué)生做資料搜集，讓學(xué)生在沙灘撿垃圾時(shí)，能夠說出那是什么、從哪里來、對(duì)環(huán)境有何影響等，一個(gè)活動(dòng)，既能服務(wù)社會(huì)培養(yǎng)公民意識(shí)，又能認(rèn)識(shí)香港塑膠污染等社會(huì)問題，完美印證「讀萬卷書不如行萬里路」。
目前香港凱莉山學(xué)校的學(xué)生已有數(shù)次揚(yáng)帆出海的體驗(yàn)，他們由以往從沒機(jī)會(huì)感受大海、接觸風(fēng)帆，到現(xiàn)在學(xué)會(huì)借助自然之力，與風(fēng)同行。Nick作為校長，最欣慰的莫過于看到學(xué)生勇敢突破框架：「很高興能為孩子提供機(jī)會(huì)，去嘗試及接觸一些其他新的技能或興趣，讓他們從學(xué)術(shù)科目以外的領(lǐng)域獲取自信心。」因此，除了學(xué)術(shù)科目和戶外活動(dòng)教學(xué)外，運(yùn)動(dòng)、音樂、藝術(shù)和電腦科技，亦是香港凱莉山學(xué)校課程的重要環(huán)節(jié)。
師生比例1比10，讓老師能夠?qū)W(xué)生因材施教，Nick說：「我們的老師必須能夠成為學(xué)生的啟蒙。無論是老師或?qū)W生，都要有一顆追尋知識(shí)的心，這樣老師才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展。」學(xué)校除外語老師，其他的老師均有教授英國課程的經(jīng)驗(yàn)，著重靈活教學(xué)，與學(xué)生建立亦師亦友的關(guān)系。
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