由國(guó)際文憑組織（IBO）設(shè)立的國(guó)際文憑課程（IB）愈來(lái)愈受家長(zhǎng)注意，希望讓子女跳出傳統(tǒng)DSE的教育框架，循另一路徑踏上知識(shí)的大道。盡管愈來(lái)愈多學(xué)校都已開辦IB課程，但畢竟這個(gè)課程在香港仍屬新鮮，因此仍然吸引不少家長(zhǎng)及學(xué)生希望有更深入的了解。
　　世界公民的愿景
　　國(guó)際文憑以「國(guó)際」命名，顧名思義是以走向世界為課程的愿景。就著這樣的愿景，IB中的許多學(xué)科都以裝備學(xué)生成為世界公民（Global Citizen）的基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)。IBO在課程指引中也特別設(shè)立十個(gè)學(xué)習(xí)者培養(yǎng)目標(biāo)（Learner Profile），指出其課程主要是為了培訓(xùn)學(xué)生成為探究者、思考者、交流者、反思者，同時(shí)有處事的個(gè)人原則、擁有廣闊的胸襟以及淵博的知識(shí)，并具有同情心、敢于冒險(xiǎn)及全面發(fā)展的毅力和精神。IB學(xué)生將會(huì)透過(guò)課程，令自己成為更好的人，不論身處世界任何一個(gè)角落，都能夠快速適應(yīng)。
　　學(xué)術(shù)外的全人發(fā)展
　　除了在學(xué)科加入國(guó)際化元素，IBO也要求學(xué)生能夠在學(xué)術(shù)以外也能夠達(dá)到全人發(fā)展。IBO在IB的課程設(shè)計(jì)中特別加入了CAS元素，即創(chuàng)意（Creativity）、活動(dòng)（Activity）及服務(wù)（Services），學(xué)生需要在修讀IBDP的兩年內(nèi)完成一定的CAS時(shí)數(shù)，才能夠順利獲得一紙IBDP證書。
　　跟很多IB學(xué)生一樣，我在求學(xué)時(shí)期都對(duì)于CAS的存在感到不明所以。在真正參與過(guò)CAS后，我才明白到這些活動(dòng)對(duì)于我們的成長(zhǎng)有很大的得著。透過(guò)CAS，學(xué)生可以嘗試籌備不同的計(jì)劃，例如從零開始組織一個(gè)新學(xué)會(huì)，學(xué)習(xí)如何建立組織架構(gòu)，如何以不同的策略招收會(huì)員，一切都由自己親自探索，而過(guò)程中所學(xué)到的將能讓學(xué)生處事更加成熟。
　　不少家長(zhǎng)或?qū)W生都會(huì)擔(dān)心，認(rèn)為這些活動(dòng)都只會(huì)由校內(nèi)的高材生所主導(dǎo)而欠缺機(jī)會(huì)，但重視學(xué)生全人發(fā)展的IBO往往會(huì)要求學(xué)校鼓勵(lì)每位學(xué)生作出不同的嘗試，更會(huì)定期組織探訪弱勢(shì)社群等活動(dòng)，讓學(xué)生透過(guò)這些服務(wù)學(xué)習(xí)為他人著想，更懂得關(guān)心別人。
　　在校園內(nèi)看世界
　　透過(guò)在學(xué)科的研習(xí)及CAS的體驗(yàn)，學(xué)生很容易就會(huì)受到IB的國(guó)際化氛圍所感染，漸漸培養(yǎng)出對(duì)國(guó)際形勢(shì)的興趣。不少IB學(xué)生在日常生活中都會(huì)留意香港以外的消息與新聞，關(guān)心這個(gè)地球村的不同變化和影響，構(gòu)建出自己的世界觀。
　　在具備一定的國(guó)際視野后，學(xué)生就能夠在校內(nèi)的作業(yè)中應(yīng)用相關(guān)學(xué)問(wèn)，其中由自己命題的內(nèi)部評(píng)核（Internal Assessment）作業(yè)及延伸論文（Extended Essay），更是反映學(xué)生放眼世界的自學(xué)能力的體現(xiàn)，也能夠展現(xiàn)出成為「世界公民」的適應(yīng)力。
　　基于國(guó)際化的愿景，現(xiàn)時(shí)開辦IB課程的學(xué)校都采取國(guó)際化的招生模式，在一定程度上讓學(xué)生在「校園內(nèi)看世界」。
　　以我的母校李寶椿聯(lián)合世界書院為例，學(xué)校每年的新生都來(lái)自五湖四海，在我求學(xué)的年代里，同學(xué)更來(lái)自多達(dá)80個(gè)國(guó)家或地方，使校園仿佛成為了地球村的縮影，讓我們能夠一窺不同文化的多樣性。
　　猶記得在上經(jīng)濟(jì)課時(shí)，一位瑞典的同學(xué)分享說(shuō)自己每個(gè)月都能收到政府的千元零用錢，對(duì)當(dāng)時(shí)的我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分驚奇及有趣的新聞，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只屬平常。此外，有同學(xué)分別來(lái)自戰(zhàn)爭(zhēng)中的以色列及巴勒斯坦，我們也得以知道兩個(gè)對(duì)立國(guó)家的人民如何看待戰(zhàn)亂之事。
　　了解過(guò)IB課程的優(yōu)勢(shì)后，下周我會(huì)與大家分享IB的一些不足之處，讓家長(zhǎng)更全面地考慮選擇學(xué)制的問(wèn)題。

　　文章轉(zhuǎn)自作者Joyce Wu，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除

　　億米國(guó)際服務(wù)社，14年香港學(xué)位申請(qǐng)操作經(jīng)驗(yàn)，申請(qǐng)香港學(xué)校，我們可以幫您：申請(qǐng)表填寫技巧+簡(jiǎn)歷包裝+面試培訓(xùn)+英語(yǔ)輔導(dǎo)+粵語(yǔ)輔導(dǎo)+香港小學(xué)優(yōu)化配置等，大大提高申請(qǐng)成功率。