灣仔區(qū)中學(xué)校網(wǎng)，可說是「粒粒皆星」。該區(qū)十五所中學(xué)，逾半以英語(yǔ)為主要授課語(yǔ)言，瑪利曼中學(xué)是其中之一。瑪利曼中學(xué)成立于一九二七年，至今已有九十三年歷史，曾培育出不少成功女性，學(xué)校的全英語(yǔ)環(huán)境、全人發(fā)展和自主學(xué)習(xí)等，亦向來獲家長(zhǎng)支持。今學(xué)年該校有新校長(zhǎng)上任。

　　新任校長(zhǎng)何建儀，原是小學(xué)部的校長(zhǎng)，出任中學(xué)部校長(zhǎng)后，可加強(qiáng)中小學(xué)銜接。校長(zhǎng)亦強(qiáng)調(diào)，秉承學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，并回應(yīng)二十一世紀(jì)世界所需，冀為瑪利曼打造不一樣的教育，迎接七年后學(xué)校的百周年校慶。
　　中小學(xué)銜接12連貫性教育
　　瑪利曼中學(xué)（下稱瑪利曼）新任校長(zhǎng)何建儀曾在瑪利曼小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)，來到中學(xué)后她認(rèn)為自己以往在小學(xué)部的經(jīng)驗(yàn)更好讓中、小學(xué)銜接。
　　「過去數(shù)年中、小學(xué)無論在主科、IT發(fā)展、價(jià)值教育上都有不少的協(xié)作機(jī)會(huì)，老師們亦有互相交流接觸。而我上任后更好地對(duì)課程的發(fā)展和在剪裁上有何處理有所了解，務(wù)求在學(xué)生以往于小學(xué)獲得的經(jīng)驗(yàn)上再建構(gòu)，提升她們的能力。以往有家長(zhǎng)亦分享學(xué)生小學(xué)畢業(yè)后升上中學(xué)，能加深已學(xué)到的知識(shí)和技巧。我們兩所學(xué)校的優(yōu)勢(shì)是十二年的連貫性教育，讓學(xué)生的成長(zhǎng)可獲得更全面的照顧，這亦是辦學(xué)團(tuán)體一貫以來努力朝向的教育目標(biāo)。」
　　發(fā)展六個(gè)核心價(jià)值著重學(xué)生全人發(fā)展
　　六個(gè)核心價(jià)值觀
　　瑪利曼向來重視學(xué)生的全人教育，「不想學(xué)生只專注于學(xué)業(yè)成績(jī)，而是各方面的能力都能獲得充分發(fā)揮，這樣才可達(dá)致有一個(gè)平衡的生活、健康的人生。」全人教育是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教育，發(fā)掘她們不同的能力。
　　「學(xué)生有各自不同的面向和獨(dú)特性，教育局亦期望學(xué)校能照顧不同學(xué)生的需要，所以我們提供給學(xué)生不同的活動(dòng)、機(jī)會(huì)和課程，希望各人能有所發(fā)揮。」當(dāng)中瑪利曼作為天主教學(xué)校，尤重視學(xué)生價(jià)值教育的培育。
　　「兩年前學(xué)校反思在這時(shí)刻同學(xué)要建立什么樣的價(jià)值觀？結(jié)果綜合了六個(gè)價(jià)值觀。」
　　由上學(xué)年開始，每年以一個(gè)價(jià)值觀作為學(xué)生價(jià)值教育的學(xué)習(xí)主題。「第一年為Reverence（尊敬）；今學(xué)年是Gratitude（感恩）；下學(xué)年開始順序是Compassion（憐憫）、integrity（正直）、Perseverance（堅(jiān)毅）和Wisdom（睿智）。」
　　價(jià)值教育會(huì)在正統(tǒng)課程和非正式課程內(nèi)推行，以達(dá)致相輔相承的效果。「而且不只是在中學(xué)推行，更由小學(xué)做起，中學(xué)作為強(qiáng)化，因應(yīng)學(xué)生不同的生命階段和情況context，去認(rèn)識(shí)、擁抱這些價(jià)值觀，把它活出來。」
　　何建儀強(qiáng)調(diào)，如何讓年青人成為未來領(lǐng)袖，心態(tài)和價(jià)值觀非常重要，亦是辦學(xué)團(tuán)體一直以來著力培育學(xué)生的方向，「而我們亦一直守著這個(gè)初心，以不同、能回應(yīng)時(shí)代的方法去實(shí)踐。」

　　承先啟后
　　瑪利曼已有九十三年歷史，擔(dān)任這所學(xué)校的新任學(xué)長(zhǎng)，何建儀如何達(dá)致承先啟后？
　　「我經(jīng)常想為何會(huì)有這傳統(tǒng)出現(xiàn)？其背后想達(dá)到的目標(biāo)為何？當(dāng)發(fā)掘到背后的原因和目的后，就要想方法實(shí)踐，方法可以是回應(yīng)時(shí)代的需要而有所不同。舉例我們學(xué)校的傳統(tǒng)是英語(yǔ)語(yǔ)境非常好，我們應(yīng)要保持著，但方法可以不同，所以學(xué)校的老師會(huì)到國(guó)外跟專家學(xué)者學(xué)習(xí)最新的教育方法；曾有老師到麻省理工學(xué)院學(xué)習(xí)STEM教育，亦有老師參加由哈佛大學(xué)專家學(xué)者開辦的教育課程等，再回來回饋學(xué)生，讓教學(xué)更能配合廿一世紀(jì)的發(fā)展需要，這亦回應(yīng)我們辦學(xué)團(tuán)體的主保圣人圣依納爵，他有一個(gè)靈修的指導(dǎo)說discern according to the signs of the times（透過明辨以回應(yīng)現(xiàn)今時(shí)代的征兆），這才能為團(tuán)體帶來最大的益處。」

　　自主學(xué)習(xí)
　　何建儀指出，瑪利曼教育另一大特色是給予學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生可有自己的想法，并以自己的方式把想法實(shí)現(xiàn)出來。
　　「當(dāng)中學(xué)生可能會(huì)遇到很多嘗試和失敗，但學(xué)校會(huì)給予很大的支援，讓她們?cè)诎踩沫h(huán)境下學(xué)習(xí)跌倒，并幫助她們反思經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。我覺得這一代的年青人要學(xué)習(xí)如何從跌倒中爬起來，而學(xué)校是適合的地方，讓學(xué)生作不同的嘗試。」
　　以往在小學(xué)部擔(dān)任校長(zhǎng)時(shí)，何建儀曾跟學(xué)生分享：「學(xué)校努力裁培每位學(xué)生，不只為她們個(gè)人的益處，更希望學(xué)生能有一個(gè)使命，把所學(xué)跟世界不同的人分享，令世界變得更美好，而籍著中、小學(xué)十二年的連貫教育裝備好每位學(xué)生，不只能力上，還有心智上、價(jià)值觀上，可以培育出她們有一顆無私的心去為世界服務(wù)。」
　　父母如何幫小朋友面對(duì)現(xiàn)今的挑戰(zhàn)？
　　何建儀認(rèn)為父母要多聆聽子女，更重要是保持對(duì)話。
　　「在小學(xué)部時(shí)，我經(jīng)常安排Parents Night，每次跟家長(zhǎng)分享要從孩子小時(shí)候起，在他們每晚臨睡前最少要有十分鐘跟他們談天，當(dāng)刻父母不可以只講有關(guān)學(xué)習(xí)的東西，亦要放下手機(jī)、工作和雜務(wù)，全心全意跟孩子談那天他們遇到的開心和不開心事，聽他們的心聲。我亦鼓勵(lì)家長(zhǎng)把自己的困難跟小朋友分享，培養(yǎng)他們的同理心，讓他們了解父母也有面對(duì)困難的時(shí)候，并會(huì)如何解決，這樣孩子可從父母身上學(xué)到解決問題的方法。」

　　全方位培育英語(yǔ)能力
　　瑪利曼的全英語(yǔ)環(huán)境，向來獲家長(zhǎng)支持。負(fù)責(zé)「學(xué)與教」范疇的副校長(zhǎng)陳永強(qiáng)指出，學(xué)校十分著重學(xué)生英語(yǔ)能力的培育，「我們是一所真正的全英文中學(xué)，除了中文科、中史科、普通話科外，全部科目包括體育、視覺藝術(shù)等均以英語(yǔ)授課。學(xué)校更要求中一至中三學(xué)生修讀英國(guó)文學(xué)，中四的DSE學(xué)生亦可選修這門學(xué)科。」
　　不講不知，以全港來說，能供中學(xué)文憑試DSE學(xué)生揀選英國(guó)文學(xué)這一科目的學(xué)校并不多。陳永強(qiáng)謂，「每年應(yīng)考DSE英國(guó)文學(xué)科的考生約為三百多人，我們學(xué)校已有二、三十人，占總?cè)藬?shù)的一成。我們重視英國(guó)文學(xué)因可豐富學(xué)生的英語(yǔ)能力，創(chuàng)作良好的英語(yǔ)語(yǔ)境，更可訓(xùn)練她們的批判思維、辯論技巧、理解場(chǎng)景（Understanding scenario）等，對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)能力很有幫助。」
　　何建儀亦指，「我們小學(xué)部也花上不少時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)英國(guó)文學(xué)，這是我們學(xué)校一直以來的傳統(tǒng)。」
　　英語(yǔ)成為學(xué)校生活的一部分
　　陳永強(qiáng)指出，學(xué)校著重學(xué)生的英語(yǔ)教育，不單純只視之為一門學(xué)科，只是上堂教文法學(xué)單字，而是一項(xiàng)必需要的工具（Essential Tool），在學(xué)校和生活層面上都能應(yīng)用得到。
　　「除了英文課和英國(guó)文學(xué)課外，學(xué)校亦提供很多課外活動(dòng)讓學(xué)生可鍛煉英語(yǔ)，如戲劇、辯論、口語(yǔ)會(huì)話（Oral Speaking）等；更從小學(xué)起提供全英語(yǔ)語(yǔ)境學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英文閱讀習(xí)慣，所有在小學(xué)部不時(shí)會(huì)見到學(xué)生拿著一本很厚的英文書在讀，而這些全建構(gòu)為英文課程的一部分。此外學(xué)校很多的學(xué)生領(lǐng)袖，英文能力都很高，讓低年級(jí)同學(xué)有模仿對(duì)象，知道自己努力學(xué)習(xí)亦能做得到。而在這樣的英語(yǔ)環(huán)境下學(xué)習(xí)，即使學(xué)生初進(jìn)學(xué)校時(shí)英文能力不是很強(qiáng)，但慢慢亦會(huì)變得很自然地使用英文。」
　　英語(yǔ)堂結(jié)合設(shè)計(jì)思維
　　訪問當(dāng)天往參觀中三的英文堂，驚訝學(xué)生不是在學(xué)文法或?qū)懽鳎窃趯W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)思維。負(fù)責(zé)課堂的外籍英語(yǔ)老師Ms.L.Minnie指出，這是學(xué)校于兩年前開展名為「SEED」的英語(yǔ)課程。
　　「瑪利曼的學(xué)生英語(yǔ)能力都非常強(qiáng)，我想用些別的方法挑戰(zhàn)她們，但對(duì)我而言，學(xué)習(xí)英文不是只學(xué)習(xí)文法和寫作，是學(xué)習(xí)以英文這語(yǔ)言去思考，這是更高階的學(xué)習(xí)。而一直以來談及STEM都是講硬件設(shè)備，其實(shí)當(dāng)中涉及很多軟技巧，如解難能力、創(chuàng)意思維和協(xié)作能力等。」
　　Ms.Minnie于是把英文堂跟STEM課程內(nèi)容結(jié)合，在課堂上加入設(shè)計(jì)思維的學(xué)習(xí)內(nèi)容，刺激學(xué)生創(chuàng)意思考。
　　「課堂以project-based形式進(jìn)行，像這堂課學(xué)生介紹自己設(shè)計(jì)的飯盒，當(dāng)中有運(yùn)用環(huán)保能源作長(zhǎng)期保溫，又有設(shè)計(jì)不同層格把飯餸分開擺放，驚訝學(xué)生透過英文堂學(xué)習(xí)到很多軟技能，如同理心、解難能力、協(xié)作等，并學(xué)習(xí)如何解決問題以造福社會(huì)。」
　　Ms.Minnie更指設(shè)計(jì)思維對(duì)較害羞內(nèi)向的學(xué)生有其好處，「讓她們學(xué)習(xí)表達(dá)想法，并發(fā)揮創(chuàng)意把想法實(shí)踐出來，從而建立自信，更放膽使用語(yǔ)言。」

　　高中選科自主性高
　　陳永強(qiáng)指，只要學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生有裨益，學(xué)校都會(huì)放到課堂上讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)。
　　「初中課程空間較大，我們會(huì)以Project Learning形式鞏固學(xué)生的技能。例如中一學(xué)生會(huì)進(jìn)行名為「Jump（Junior Understanding and Managing Projectwork）」課程，學(xué)習(xí)城市規(guī)劃、古跡保育等；中二的是跟STEM教育有關(guān)的「LEAD+（Learning through Engineering，Art and Design）Project」；中三今年加入香港賽馬會(huì)資助的AI project，學(xué)習(xí)編程。」
　　選科上瑪利曼亦讓學(xué)生有自主權(quán)。
　　「尤其中四選科，我們并非套餐形式：A班讀什么科、B班讀什么科，而是提供十四科供學(xué)生按意愿和興趣選擇，通過這樣訓(xùn)練她們要對(duì)自己的選擇負(fù)責(zé)。」中一則實(shí)行Module System。
　　「學(xué)生除要修讀主科外，第一學(xué)期只修讀Life and Society和中史；第二學(xué)期才修讀地理加歷史，減低學(xué)生升中初期同一時(shí)間應(yīng)付太多科目的壓力。此外，在中一和中二學(xué)校沒有考試，反著重持續(xù)性評(píng)估，希望學(xué)生能有更多時(shí)間專注學(xué)習(xí)和發(fā)展共通能力。」
　　沒記過不設(shè)風(fēng)紀(jì)對(duì)學(xué)生完全信任
　　一直好奇瑪利曼學(xué)生的校服為何分黃、藍(lán)二色，陳永強(qiáng)回答說：「很久以前學(xué)生是不用穿校服的，但后來改為要穿校服，前任校長(zhǎng)李花嘉蓮?fù)暨x布料，就揀選了黃藍(lán)二色，說要讓學(xué)生有選擇，更重要是要她們?yōu)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。」

　　簡(jiǎn)單規(guī)矩給予空間
　　負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生培育范疇的副校長(zhǎng)傅鄧尚恩指出，這種自我負(fù)責(zé)任的精神亦反映在學(xué)校的學(xué)生培育上。
　　「我們的學(xué)生培育有兩大特色。首先是沒設(shè)記過制度和風(fēng)紀(jì)制度，即使是校規(guī)亦非常簡(jiǎn)單，只有學(xué)生手冊(cè)上的一頁(yè)紙，臚列范疇很闊，像戴頭飾的規(guī)定，只寫著Matching Ornament.Simple Hair Style.（匹配的頭飾。簡(jiǎn)單的發(fā)型）就這樣一句。有學(xué)生和家長(zhǎng)都不習(xí)慣，因給予的空間太大，感到無所適從，但學(xué)校認(rèn)為正正因?yàn)榭臻g大，反而可讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己做決定，你自己覺得該戴怎樣的頭飾？要有怎樣的發(fā)型？不用學(xué)校硬性規(guī)定，因當(dāng)你的頭飾和發(fā)型不匹配時(shí)，同學(xué)自然會(huì)給反應(yīng)，你就知道自己要作更正。」
　　讓學(xué)生懂管理自己
　　學(xué)生培育的另一特色是Open Access Learning，意指學(xué)校開放渠道方便學(xué)生學(xué)習(xí)。「我是IT Head，但從不把電腦室上鎖，三間電腦室任學(xué)生使用，相信她們能適當(dāng)?shù)厥褂秒娔X，即使有同學(xué)不守規(guī)矩，都相信會(huì)有高年級(jí)大姐姐出來指正她們。這就是學(xué)校一貫的教育方向：由學(xué)生自己管理好自己。」
　　傅鄧尚恩指出，這樣的安排完全是建基于對(duì)學(xué)生的信任。
　　「我們對(duì)學(xué)生有很高的信任度，相信她們?nèi)际呛脤W(xué)生，會(huì)做好。」
　　而據(jù)她多年來在學(xué)校的觀察所得，發(fā)覺老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生期望高，學(xué)生想達(dá)到期望的意愿亦高。「因?yàn)槟阆雱e人從你身上看到學(xué)校是怎樣的一個(gè)形象，你就要為自己的行為負(fù)責(zé)。」

　　正面管教助成長(zhǎng)

　　但這種培育方法不曾遇到過挑戰(zhàn)？
　　「也曾遇到過一、兩名表現(xiàn)較突出的學(xué)生，但我們的做法是諄諄告誡，不會(huì)因?yàn)橐弧擅麑W(xué)生的表現(xiàn)而改變這種正面管教（Positive Discipline）的理念。不過一般而言，我們的學(xué)生較少出現(xiàn)問題行動(dòng)，即使有，背后也有原因，而學(xué)校會(huì)花時(shí)間跟學(xué)生和家長(zhǎng)去了解，是會(huì)花較長(zhǎng)時(shí)間，但學(xué)生有得益和改變才是我們的重點(diǎn)。我們學(xué)校的獨(dú)特之處是希望學(xué)生有空間成長(zhǎng)。」