伊頓國際幼兒園由美國哈佛大學(xué)、美國西北大學(xué)凱洛格商學(xué)院，校友會(huì)成員以及美國蒙臺(tái)梭利教育專家們聯(lián)合舉辦作為中外知名的雙語學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，伊頓通過引進(jìn)一流的教育管理模式、融合國內(nèi)外先進(jìn)的教研成果、秉承最適合兒童成長的教育理念，同時(shí)，吸納了經(jīng)過百年驗(yàn)證的蒙臺(tái)梭利教育精髓，擁有國際一流的教育專家團(tuán)隊(duì)和具有國際資格認(rèn)證的中外教師隊(duì)伍，伊頓的每個(gè)校園都是按照國際純正蒙臺(tái)梭利校園的特點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計(jì)的，充滿著溫馨關(guān)愛的教育氛圍，打造了最適合孩子健康成長的校園環(huán)境。經(jīng)過十年的積累與沉淀，目前伊頓已經(jīng)發(fā)展成為引領(lǐng)中國幼教國際化發(fā)展的旗艦。
　　伊頓教育是北京伊頓慧智教育科技有限公司旗下運(yùn)營的品牌。一切為了孩子卓越的未來作為家長，為孩子選擇第一所學(xué)校是您所作出的最重要的決定之一，我們理解，在這個(gè)世界上，沒有任何事物能夠比您的孩子更加珍貴，因而我們十分榮幸能夠和您一起為了孩子的未來而共同努力。當(dāng)您在伊頓進(jìn)行體驗(yàn)之后，如果您對(duì)我們的校園有任何意見或建議，我們希望您能夠隨時(shí)和我們?nèi)〉寐?lián)系。
　　我們將為孩子提供非凡的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，獨(dú)立的空間，老師的關(guān)懷與支持，讓孩子們能夠在不同的領(lǐng)域出類拔萃；溫馨且適宜學(xué)習(xí)的環(huán)境，滿足孩子們?cè)谏缃弧⑽幕约罢Z言等各方面的發(fā)展需求；積極且不被打擾的氛圍，讓每一個(gè)孩子擁有機(jī)會(huì)去釋放他們與生俱來的求知欲望，去發(fā)現(xiàn)和探索我們的世界；豐富多彩的課程，培養(yǎng)孩子成為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎颊撸麄冏鹬刈约旱耐约吧娴沫h(huán)境，他們一生都對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱愛。

　　【親子課】
　　招生對(duì)象：1.5歲—3歲
　　伊頓國際幼兒園親子課程是伊頓國際教育集團(tuán)旗下的親子產(chǎn)品（Mommy&Me親子課）專為1.5歲—3歲幼兒研發(fā)，致力于發(fā)展孩子的語言與社交能力、體能與感覺統(tǒng)合能力、良好的獨(dú)立生活能力、對(duì)不同環(huán)境的適應(yīng)能力。圍繞著這些教育目標(biāo)，伊頓專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫了適合入園前孩子的特色親子課程：
　　我們的親子課程內(nèi)容包括：音樂熱身與歡迎（10分鐘）→蒙氏工作時(shí)間（20-25分鐘）→游戲時(shí)間/戶外互動(dòng)時(shí)間（10分鐘）→家園互動(dòng)溝通（10-15分鐘）
　　其中蒙氏工作時(shí)間是伊頓國際幼兒園親子課程的特色所在，課程把“生活“、”社交“、”感官“、“語言”、“美術(shù)”五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)分配到每一天的蒙氏工作時(shí)間中實(shí)施，國際教育體系讓孩子通過多樣的蒙氏工作得到全面的發(fā)展。
　　我們的課程包含三大特色：
　　第一、幫助緩解孩子入園前的焦慮，釋放他們的更大潛能；
　　第二、特色的混齡教學(xué)。混齡教學(xué)讓不同年齡階段的孩子一起活動(dòng)，有效地促進(jìn)他們的相互模仿與學(xué)習(xí)，擴(kuò)展他們的興趣，促進(jìn)其語言與社會(huì)性的發(fā)展。
　　第三、特色蒙氏工作環(huán)境。精心布置的蒙氏工作環(huán)境讓孩子在自主選擇與探索玩具、材料的過程中發(fā)現(xiàn)事物的內(nèi)在規(guī)律，自主地建構(gòu)完善的人格。

　　【興趣課】

　　招生對(duì)象：0—6歲
　　伊頓國際幼兒園知道你孩子的發(fā)展的重要性。孩子的心理、生理和情感發(fā)展的一個(gè)重要組成部分是他/她發(fā)現(xiàn)在教室外的興趣。伊頓提供了這樣的課外活動(dòng)，以確保在課余時(shí)間，您的孩子能體驗(yàn)豐富的文體活動(dòng)、開闊眼界，學(xué)到更多的知識(shí)！伊頓教育以教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)品質(zhì)為先，在保證專業(yè)化教學(xué)和系統(tǒng)化教學(xué)的前提下，運(yùn)用個(gè)性化的教學(xué)模式和服務(wù)流程，在蒙臺(tái)梭利教育理念的基礎(chǔ)上，借鑒皮亞杰、瑞吉?dú)W等國際最先進(jìn)和最權(quán)威的教育理念融入到教育各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，對(duì)兒童進(jìn)行多元化的知識(shí)、技能品格的培養(yǎng)，全方位開發(fā)幼兒的智商和情商，塑造幼兒卓然不群的創(chuàng)造力和領(lǐng)導(dǎo)才能。
　　伊頓國際幼兒園培養(yǎng)孩子們?cè)诩橙《嘣幕耐瑫r(shí)發(fā)展他們的求知欲、自信心、責(zé)任心、實(shí)踐動(dòng)手能力、探索的能力、以及分析和解決各種綜合問題的能力，伊頓教育使他們的潛能得到全面的挖掘和釋放。并把延時(shí)課外服務(wù)提高到了一個(gè)新的境界。伊頓專門針對(duì)2到6歲幼兒進(jìn)行延時(shí)課外教育。引入了國際兒童教育領(lǐng)域的先進(jìn)理念和方法，采用了全新的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)課程、教學(xué)方法和服務(wù)模式。并通過師資團(tuán)隊(duì)、服務(wù)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)環(huán)境等軟硬件條件，保證延時(shí)課外教育的順利開展。伊頓教育理念先進(jìn)，通過六大課程體系——雙語教育、世界音樂、世界舞蹈、世界藝術(shù)、天才運(yùn)動(dòng)寶貝、寶貝潛能開發(fā)綜合課程，在培養(yǎng)孩子多元才藝時(shí)，擴(kuò)展國際視野，同時(shí)提高其領(lǐng)導(dǎo)力、自信力、專注力、自我表達(dá)能力、創(chuàng)造力、社交能力、情感能力、認(rèn)知能力、肢體協(xié)調(diào)能力、語言能力及審美能力。
　　伊頓教育服務(wù)中心以卓越的教育品質(zhì)努力成為家長和孩子學(xué)習(xí)的首選多元開發(fā)的藝術(shù)研修之地。我們站在素質(zhì)教育的高度看待課外培訓(xùn)，并確立了四個(gè)基本原則：
　　因材施教
　　根據(jù)不同年齡、語言、接受能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)的不同，設(shè)計(jì)研發(fā)了一系列的培訓(xùn)課程。課程體系采取模塊化和目標(biāo)性教學(xué)，把小班授課和一對(duì)一個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，根據(jù)孩子的自身情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇確定學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度（初級(jí)班和提高班）。優(yōu)化教學(xué)資源的分配，使孩子能夠得到高效的，全方位的培訓(xùn)和指導(dǎo)。
　　多層次服務(wù)體系
　　全程細(xì)致入微的服務(wù)流程：
　　第一步：辦理入學(xué)手續(xù)
　　課程顧問詳細(xì)向孩子家長介紹的服務(wù)流程、規(guī)章制度，辦理入學(xué)手續(xù)，交付學(xué)費(fèi)，建立學(xué)生檔案。
　　第二步：制定全方位的輔導(dǎo)培養(yǎng)計(jì)劃
　　教育專家、任課教師、課程顧問根據(jù)測評(píng)結(jié)果確定孩子學(xué)習(xí)的進(jìn)度、難度級(jí)別，選擇最適合孩子的任課教師。通過分析孩子的藝術(shù)基礎(chǔ)結(jié)合學(xué)習(xí)目的，制定全方位的教學(xué)方案。
　　第三步：實(shí)施個(gè)性化教學(xué)
　　任課教師根據(jù)輔導(dǎo)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)湔n，展開教學(xué)，做到上課前教師精心備課、上課過程中用心授課、上課結(jié)束后及時(shí)總結(jié)。
　　第四步：全程全方位服務(wù)和質(zhì)量跟蹤測評(píng)
　　教學(xué)主任及時(shí)與學(xué)生和教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，監(jiān)督教學(xué)的實(shí)施情況，跟蹤評(píng)測教學(xué)質(zhì)量，及時(shí)修正教學(xué)方案。
　　第五步：進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)或者結(jié)業(yè)總結(jié)
　　學(xué)習(xí)計(jì)劃結(jié)束后，對(duì)孩子進(jìn)行結(jié)業(yè)評(píng)測，給出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)建議。
　　多形式的實(shí)踐服務(wù)：
　　定期師生音樂會(huì)、藝術(shù)節(jié)、夏令營、藝術(shù)展覽、公益演出、競賽等多形式的實(shí)踐。通過這些實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉孩子的能力、藝術(shù)表現(xiàn)力和勇氣。還可以為有需要的學(xué)生提供考級(jí)服務(wù)。
　　德才兼?zhèn)涞膸熧Y
　　擔(dān)任教學(xué)的專業(yè)教師均來自各大重點(diǎn)藝術(shù)高校和師范院校，長期從事藝術(shù)教育第一線，德才兼?zhèn)洌粌H有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、資深的藝術(shù)才華，更富有責(zé)任心和親和力，形成對(duì)教學(xué)質(zhì)量的有效保證。
　　規(guī)范的教學(xué)管理
　　專業(yè)規(guī)范的教學(xué)管理是教學(xué)質(zhì)量保障，教學(xué)管理包括教學(xué)計(jì)劃審查、教學(xué)運(yùn)行監(jiān)督、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、跟蹤回訪學(xué)生家長。
　　從教師備課、講授、輔導(dǎo)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)從嚴(yán)管理。做到教研活動(dòng)有記錄、觀摩聽課有評(píng)價(jià)、學(xué)生成績有反饋、學(xué)生成長有分析，綜合考核作為年終考核和評(píng)先選優(yōu)、職稱晉升的重要依據(jù)，使教學(xué)管理規(guī)范化、科學(xué)化，教師整體素質(zhì)不斷提高。
　　課程體系介紹：
　　天才寶貝外教課程
　　0—6歲是兒童學(xué)習(xí)語言的黃金期，是學(xué)習(xí)第二語言的最佳時(shí)期，不僅不會(huì)造成與母語的相互干擾，還能促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。伊頓的英語類課程給孩子提供良好的英語語言環(huán)境，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)英語，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)第二語言的興趣，提高幼兒英文理解能力和表達(dá)能力。讓幼兒開闊視野，在感受和理解不同文化的同時(shí)，用積極的態(tài)度學(xué)習(xí)各種知識(shí)或技能，促進(jìn)各種能力的提升。課程包括：英語故事、世界音樂欣賞、趣味英語、精品廚藝、精品街舞等。
　　課程包括：
　　Stories with English:
　　Children learn to listen to and read short stories written in English.Arts&crafts activities as well as Dramatic Play and TPR activities make story time more interactive and more interesting.
　　Fun with English:
　　Children engage in many activities aimed at enriching their English language abilities while provided fun and enjoyment throughout the process.
　　Dancing with English:
　　Children learn dance movements and routines through spoken English choreography.Children learn English while building fine and gross motor skill as well as learning moving to rhythms.Dancing helps even the youngest child express herself with music and movement.
　　World Classical Music Appreciation:
　　Through careful listening and instruction,children learn to appreciate 50 of the greatest classical music composers of all time.Listening to different composers from all over the world helps children to indirectly study different cultures.
　　Cooking with English:
　　Children follow recipes that are written in English to prepare healthy and elicious dishes.Cooking related English words are at the center of each lesson,while providing a healthy dish is the intended outcome.
　　天才寶貝運(yùn)動(dòng)課程
　　輪滑Kids Skating
　　輪滑運(yùn)動(dòng)鍛煉孩子身體的平衡能力和大腦與身體各部位的協(xié)調(diào)能力，改善孩子的心肺功能、增強(qiáng)四肢和軀干的肌肉力量，鍛煉在運(yùn)動(dòng)過程中的快速準(zhǔn)確的反映能力，培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、自立、自信的良好品質(zhì)。能有效的改善和避免孩子因運(yùn)動(dòng)智能不良而出現(xiàn)的一些問題，如：注意力不容易集中、沒有耐性、膽小、不合群等常見兒童問題。
　　跆拳道Kids Taekwondo
　　跆拳道課程通過全身的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)孩子全身各器官的發(fā)育，增強(qiáng)人的精力，促使大腦的強(qiáng)力開發(fā)和精神振奮，使孩子精力充沛。
　　＊學(xué)習(xí)跆拳道禮儀，培養(yǎng)孩子尊重他人、謙虛、優(yōu)雅的高貴品質(zhì)
　　＊培養(yǎng)克制能力和勇氣
　　＊提高機(jī)敏性和警惕性，塑造孩子堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性
　　少兒足球Kids Soccer
　　足球運(yùn)動(dòng)號(hào)稱“運(yùn)動(dòng)之王”，能使人得到全面的鍛煉，練習(xí)奔跑的能力，促進(jìn)骨骼的生長，培養(yǎng)孩子集體主義精神和勇于拼搏的頑強(qiáng)意志。
　　＊每學(xué)期一次伊頓各校園的足球聯(lián)賽（目前僅限北京）＊報(bào)名即送足球戰(zhàn)袍和戰(zhàn)靴
　　天才高爾夫Kids Golf
　　高爾夫運(yùn)動(dòng)不僅能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)高爾夫運(yùn)動(dòng)和禮儀，鍛煉身體，更能練習(xí)孩子持之以恒的毅力，培養(yǎng)孩子謙虛、尊重、優(yōu)雅的品質(zhì)，發(fā)展孩子的專注力，促進(jìn)孩子目標(biāo)具體化、解決問題能力的發(fā)展。
　　天才高爾夫特邀專家顧問團(tuán)作為課程的專業(yè)指導(dǎo)。
　　課程按孩子的技術(shù)基礎(chǔ)分初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)。
　　少兒短式網(wǎng)球Tennis
　　網(wǎng)球是四大貴族運(yùn)動(dòng)之一，學(xué)習(xí)網(wǎng)球可以鍛煉孩子身體協(xié)調(diào)能力大肌肉的靈活性以及靈活的反應(yīng)能力，增強(qiáng)孩子的成就感。
　　游泳Swiming
　　幼兒游泳不僅僅是皮膚和水的接觸，而是視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、平衡感綜合信息的傳遞。同時(shí)增強(qiáng)了孩子的肺活量，提高幼兒抗御疾病的能力，鍛煉孩子的神經(jīng)系統(tǒng)，從而為發(fā)展孩子心理品質(zhì)創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)。游泳課程系統(tǒng)的學(xué)習(xí)在水中漂浮站立、滑行、換氣的方法、蛙泳、仰泳、爬泳等不同泳姿技術(shù)；出發(fā)轉(zhuǎn)身、呼吸、踩水技巧。
　　Arts Curricular
　　幼兒繪畫
　　繪畫一種極富創(chuàng)造力的勞動(dòng)，它在孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)方面又有著不可忽視的作用。繪畫也是孩子表達(dá)思想感情和內(nèi)心世界的一種方式，它對(duì)幼兒表達(dá)能力的提高也具有一定的促進(jìn)作用。培養(yǎng)幼兒的繪畫能力，是促進(jìn)左右腦分工均衡發(fā)展的最好途徑。通過繪畫活動(dòng)既可以培養(yǎng)幼兒的觀察力、理解力、記憶力和想像力。
　　課程分為基礎(chǔ)班和提高班。基礎(chǔ)班以培養(yǎng)繪畫興趣和基礎(chǔ)繪畫知識(shí)為主。通過觀察生活來學(xué)習(xí)色彩知識(shí)和表現(xiàn)技法。提高班會(huì)實(shí)踐更多的材料、技法和介紹大師作品。用畫筆畫出各種線條，用色彩來表達(dá)對(duì)世界的認(rèn)知，體驗(yàn)繪畫的快樂。
　　國畫
　　國畫是代表中華民族精神的文化藝術(shù)形式。兒童水墨畫作為一種特定的、有效的繪畫方式和表達(dá)風(fēng)格，對(duì)幼兒進(jìn)行國粹熏陶，培養(yǎng)幼兒的想象和創(chuàng)造能力。讓孩子在快樂的繪畫中學(xué)會(huì)多種藝術(shù)表現(xiàn)形式。
　　體會(huì)紙張、用筆、讓幼兒感受水墨畫的豐富性，顏料的表現(xiàn)力，培養(yǎng)孩子的觀察力，訓(xùn)練如何用眼睛觀看。感受美、學(xué)習(xí)美，不斷積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)他們的想像力，引發(fā)他們思考，讓他們潛在的創(chuàng)造力得到充分釋放。
　　精品美術(shù)
　　當(dāng)孩子已掌握最基本的繪畫方法后，繼續(xù)給他們提供更多的材料，和讓他們嘗試不同的技法，在體驗(yàn)中了解美術(shù)的多種形式，在欣賞中建立自己的審美觀，在創(chuàng)作中建立自信。精品課程除使用水粉、水彩等材料還會(huì)使用丙烯、油畫、立體顏料等更豐富的美術(shù)材料，通過各種形式的繪畫，來體驗(yàn)、感覺、認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)藝術(shù)。欣賞中外藝術(shù)大師的藝術(shù)作品，用繪畫語言與大師對(duì)話，用色彩來釋放和表達(dá)內(nèi)心的情感世界，體驗(yàn)與色彩交流的快樂。
　　精品手工
　　使用豐富的綜合材料進(jìn)行手工制作與課堂創(chuàng)作。通過對(duì)紙、布、線、色……和其它各種豐富多樣材料的利用、以剪、貼、捏、畫、縫紉、編織等手法進(jìn)行創(chuàng)造和裝飾。提高孩子了解美術(shù)材料的應(yīng)用方法和進(jìn)行創(chuàng)新的能力。材料選擇符合幼兒的年齡特點(diǎn)，并貼近他們的生活，課程在練習(xí)動(dòng)手能力的同時(shí)培養(yǎng)藝術(shù)欣賞和美術(shù)知識(shí)。構(gòu)建幾何平面和立體概念，培養(yǎng)創(chuàng)造思維，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒小肌肉群和大腦的發(fā)育，提高語言能力。
　　創(chuàng)意剪紙
　　剪紙是需要?jiǎng)邮帧?dòng)腦的美術(shù)活動(dòng)。可以訓(xùn)練幼兒視知覺、空間知覺，使幼兒左右腦功能得到開發(fā)。創(chuàng)意剪紙活動(dòng)突出了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，強(qiáng)調(diào)幼兒自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)思考和表達(dá)和探索學(xué)習(xí)。創(chuàng)意剪紙課程既能欣賞中外的剪紙藝術(shù)，開闊眼界、提高審美意識(shí)；還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。剪紙不僅可以鍛煉手眼的協(xié)調(diào)能力，還幫助幼兒在早期構(gòu)建形狀的概念和培養(yǎng)空間想象力。
　　趣味美術(shù)
　　兒童的藝術(shù)學(xué)習(xí)就是游戲，讓孩子動(dòng)手制作并裝飾玩具和生活用品，繪畫與手工相結(jié)合，讓孩子在快樂中感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，并保持對(duì)藝術(shù)的持久興趣。趣味美術(shù)是開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能極好的形式，有利于幼兒智力素質(zhì)、審美素質(zhì)的發(fā)展，提高幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，在快樂的游戲中提高幼兒的美術(shù)基本技能，運(yùn)用掌握工具和多種美術(shù)材料進(jìn)行想象、創(chuàng)作出，制作出新穎、獨(dú)特有創(chuàng)意的優(yōu)秀的幼兒美術(shù)作品。
　　泥塑
　　泥土的可塑性和獨(dú)特性，使陶器造形變化無窮，更成為生活中一種親切的藝術(shù)。通過和泥的抓握，鍛煉孩子手部肌肉的發(fā)展，揉搓，摔打泥團(tuán)使兒童的體力及身體機(jī)能得到訓(xùn)練。由淺入深的悉心指導(dǎo)幫助幼兒掌握制作多種形態(tài)作品的技巧，培養(yǎng)孩子的觀察力和創(chuàng)造力。泥土可愛之處，好像擁有生命一樣，可讓孩子隨心所想，去塑造出千變?nèi)f化的形態(tài)。
　　泥土的樣貌是來自心中的想像，來自孩子的創(chuàng)造。通過與陶泥的接觸，培養(yǎng)孩子對(duì)自然物的喜愛及親和力。在幼兒泥塑過程中不僅能訓(xùn)練他們的視覺、觸覺和動(dòng)作之間的配合，通過陶藝素質(zhì)教育培養(yǎng)孩子愛動(dòng)手，愛勞動(dòng)的品德。
　　泥塑課程又分為彩泥（軟陶）和陶藝。
　　彩泥使用顏色鮮艷的紙泥、軟陶、面塑等材料。
　　陶藝則使用陶土、瓷泥等泥土原料，有時(shí)需要配合使用拉坯機(jī)。
　　在玩泥中讓孩子認(rèn)識(shí)到體、塊、面、團(tuán)、片等等這些形的意識(shí)和概念。從立體的角度去理解事物的形態(tài)，表現(xiàn)自己的想像。提高對(duì)空間的認(rèn)識(shí)能力，通過游戲探索，鼓勵(lì)兒童嘗試多種技法。
　　精品陶藝
　　小朋友的豐富想像力，可藉著陶土這種可塑性高的媒介引發(fā)出來，配合有趣的課程，訓(xùn)練孩子對(duì)身邊事物的觀察力及塑造立體形態(tài)的能力，從而加強(qiáng)腦和手的協(xié)調(diào)、訓(xùn)練他們的集中力和耐性，并能讓小朋友制作出多姿多采的作品。通過做陶，尤其是孩子要全力完成一件完整的“作品”時(shí)，對(duì)孩子的體力及耐力都是一個(gè)考驗(yàn)。能過這一過程使其樹立自信心、成就感，鍛煉其魄力及對(duì)事物的控制力。最重要的是，這些都是孩子自己原創(chuàng)的藝術(shù)品。
　　我們精心研發(fā)的陶土印花，讓學(xué)生在陶瓷作品上印出豐富的圖案。課程注重啟發(fā)性技巧，配合作品形態(tài)變化，令幻想成真，令創(chuàng)作成為樂趣。特別增加的燒制和施鈾的環(huán)節(jié)可以提高作品的藝術(shù)性和完整性。
　　書法
　　通過學(xué)習(xí)書法可以開闊孩子的視野、增長見識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使孩子真正地體驗(yàn)到書法的魅力，提高幼兒的審美意識(shí)和觀察事物的能力。
　　在孩子寫和畫的同時(shí)潛移默化地傳授執(zhí)筆和用筆的基礎(chǔ)方法，在書法教學(xué)中讓幼兒認(rèn)識(shí)更多漢字。
　　故事繪本
　　教師通過講故事引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪本中的美育知識(shí)，而后進(jìn)行角色扮演、創(chuàng)作自己的圖畫故事等活動(dòng)，讓兒童學(xué)會(huì)用故事表達(dá)情感。
　　通過故事書中的畫面對(duì)孩子的觀察能力、形象記憶、色彩感覺、構(gòu)圖能力、想象力等方面進(jìn)行培養(yǎng)，建立自己的審美觀；故事給孩子以豐富的想象，孩子常讀故事繪本會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為孩子將來自主閱讀和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　　表演類課程
　　小小主持人
　　課程融文學(xué)性、趣味性、知識(shí)性、教育性于一體，全面提高孩子的綜合素養(yǎng)。通過對(duì)發(fā)聲的訓(xùn)練，掌握科學(xué)的發(fā)聲技巧和發(fā)聲方法。并通過小品、演講、朗誦、講故事等各種形式，提高孩子的表達(dá)能力，增強(qiáng)自信，讓孩子戰(zhàn)勝羞怯、敢于登臺(tái)表演、敢于大膽說話、勇于表達(dá)自己的想法和快樂。
　　戲劇表演
　　采用啟發(fā)、游戲、交互與參與式國際化教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)員的想象力、創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)合作能力與表現(xiàn)能力。
　　課程涉及音樂、美術(shù)、舞蹈、朗誦等多種方面，專業(yè)的舞臺(tái)——如音、臺(tái)詞、體形以及表演技巧都會(huì)幫助您的孩子提高口語發(fā)音，使其更流暢地表達(dá)，更好地思考，更好地運(yùn)用肢體語言表達(dá)自己，從而提高綜合能力。
　　少兒舞蹈
　　舞蹈既是一種藝術(shù)形式，又是一種健身鍛煉的方式。舞蹈課程包括芭蕾舞蹈、形體訓(xùn)練、民族舞、現(xiàn)代舞等多種舞蹈形式。從小學(xué)習(xí)舞蹈，有助于促進(jìn)骨骼肌肉的發(fā)育，鍛煉動(dòng)作協(xié)調(diào)性，節(jié)奏感，身體柔韌度，肢體靈活性，提高身體素質(zhì)，訓(xùn)練優(yōu)美形體，培養(yǎng)優(yōu)雅的氣質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)、審美情感、想象力。陶冶孩子的心靈、開發(fā)孩子的智力；提高機(jī)體免疫力。
　　課程通過愛心陪伴式教學(xué)，以音樂、舞蹈、游戲?yàn)橹饕虒W(xué)形式，注重培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子喜歡上舞蹈，喜歡上音樂，讓孩子在“玩”的過程中感知音樂，感知舞蹈，感知美，促進(jìn)孩子身心全面成長。
　　音樂類課程
　　鋼琴
　　學(xué)習(xí)鋼琴能很好地開發(fā)兒童的智力，演奏鋼琴時(shí)調(diào)動(dòng)了人體很多的器官，通過手、眼、耳、腳、口、腦、身的并用，能鍛煉人的協(xié)調(diào)能力，反應(yīng)能力，記憶能力，實(shí)驗(yàn)證明還能促進(jìn)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和理解。
　　課程開始在傾聽中感受音樂的魅力，喚起孩子對(duì)音樂的興趣和愛，激發(fā)他們的好奇心和審美感，然后再從基礎(chǔ)理論和技巧教起，展開互動(dòng)式的學(xué)習(xí)音樂的歷程。
　　鋼琴課程：精品鋼琴鋼琴一對(duì)一
　　少兒合唱
　　選擇著名的中外經(jīng)典兒童歌曲進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)的發(fā)聲技巧、視唱練耳、基本樂理、音樂欣賞、歌唱表演、歌唱姿態(tài)與舞臺(tái)風(fēng)度。
　　通過多聲部與和聲訓(xùn)練提高孩子們的聲音控制、集體合作和音樂鑒賞力。
　　從歌聲中培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的興趣和熱愛，從聲樂練習(xí)中提高個(gè)人情趣，智能，根據(jù)不同年齡階段指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)和掌握不同的聲樂技巧，幫助孩子建立自信心和塑造良好的個(gè)人形象。
　　奧爾夫音樂
　　在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術(shù)相聯(lián)系。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。通過孩子的視、聽、觸、嗅，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子各個(gè)方面的能力，開發(fā)孩子的潛能。當(dāng)音樂響起，你可以即興創(chuàng)作和表演，用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂的感受，孩子們可以無所顧忌地投入在音樂表現(xiàn)里。讓孩子從小懂得節(jié)奏、韻律，了解音樂語言。
　　綜合類課程
　　小小機(jī)器人
　　在機(jī)器人課堂里，孩子可以構(gòu)建微縮版的飛機(jī)、汽車……孩子可以在搭建的過程中收獲成就感和自信心，同時(shí)在搭建中學(xué)會(huì)生活中的一些常識(shí)；教孩子進(jìn)行探索的過程；給孩子提供自我世界和現(xiàn)實(shí)世界完美結(jié)合的機(jī)會(huì)；在這里讓孩子的創(chuàng)造力和自信心的發(fā)揮成為一種自然！
　　To Do鼓勵(lì)孩子動(dòng)手做，讓孩子在動(dòng)手中觀察、思考、成長；
　　To Learn激發(fā)孩子對(duì)科技的興趣，讓孩子想要學(xué)，喜歡學(xué)；
　　To Try讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造，發(fā)揮想象力，達(dá)到知識(shí)的綜合運(yùn)用。
　　科學(xué)實(shí)驗(yàn)
　　生活中處處都有科學(xué)，科學(xué)就藏在孩子周圍的物質(zhì)世界中，幼兒雖然年齡小，但求知欲強(qiáng)，對(duì)周圍的事物百看不厭，百問不倦。我們要運(yùn)用積極的教育策略引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，獲得更為廣泛的經(jīng)驗(yàn)，讓科學(xué)教育真正走進(jìn)幼兒的生活世界。
　　通過科學(xué)小故事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、科技與生活、科技小制作，讓孩子在動(dòng)手實(shí)踐的過程中體驗(yàn)成功與快樂，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)世界充滿好奇。課程運(yùn)用探險(xiǎn)、動(dòng)手實(shí)踐、總結(jié)原理、實(shí)驗(yàn)記錄讓孩子變得愛觀察、愛動(dòng)腦、愛問問題，從而學(xué)會(huì)自己嘗試多種方法解決難題。
　　小小廚師
　　操作真實(shí)的食材，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，通過看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，刺激感官。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)各種食物的了解；通過親自動(dòng)手實(shí)踐，可以鍛煉發(fā)展幼兒精細(xì)動(dòng)作和協(xié)調(diào)能力。具體動(dòng)作例如：切、捏、搟、揉、拍、滾、搗、撥、攪等。在學(xué)習(xí)烹飪的過程中，孩子可以了解到各種食物的屬性，有利于“五覺”的開發(fā)，讓幼兒了解什么食物有益,什么是不健康的食物;學(xué)會(huì)飲食健康知識(shí)。小孩用雙手敲敲、打打、揉揉、拉拉，也等于是在經(jīng)歷疼痛、辛酸、得意、快樂等各種不同而豐富的情緒，這種經(jīng)歷能夠使他們對(duì)自己所擁有的能力更加自信。
　　少兒國學(xué)
　　中華傳統(tǒng)文化博大精神，蘊(yùn)含無數(shù)先人智慧。國學(xué)教育通過國學(xué)經(jīng)典誦讀，故事講解，游戲互動(dòng)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)童接受中國傳統(tǒng)文化熏陶——養(yǎng)正氣，樹品格，尊親友，習(xí)禮儀，提悟性，啟智慧。課程從中華優(yōu)秀品德教育的角度出發(fā)，通過讀經(jīng)、解經(jīng)、故事、游戲、表演等形式，使學(xué)童充分理解并做到孝敬父母，熱愛生活，有禮貌，友愛待人，尊重生命，并且提升學(xué)習(xí)的興趣和悟性，讓孩子們從小樹立起一個(gè)健康健全的人生觀，為將來學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
　　師資團(tuán)隊(duì)
　　專業(yè)任課教師均來自于國內(nèi)外專業(yè)院校、師范院校，形成在職教師、研究生、本科畢業(yè)生、藝術(shù)家、國家運(yùn)動(dòng)員多層次的師資體系。對(duì)所聘用的教師進(jìn)行嚴(yán)格的面試和篩選，進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)范的培訓(xùn)，并進(jìn)行定期考核。專業(yè)教師具備如下的基本素質(zhì)：
　　1.具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，熱愛教育事業(yè)
　　2.專業(yè)院校或師范院校畢業(yè)
　　3.具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)素質(zhì)水平
　　4.具有愛心、親和力，年輕和活力
　　5.服從學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)規(guī)范和管理

　　【蒙臺(tái)梭利課程】

　　招生對(duì)象：3歲
　　伊頓國際幼兒園蒙臺(tái)梭利課程教育理念教育應(yīng)該不再是簡單的知識(shí)灌輸，而是找到一條能夠釋放人類潛能的新途徑。蒙臺(tái)梭利教育法以對(duì)孩子的細(xì)致觀察為基礎(chǔ)，同時(shí)尊重孩子成長過程中的天性。經(jīng)過了近百年，這種教育法已經(jīng)受到全世界的廣泛認(rèn)可，并在不同國家的眾多學(xué)校施行。蒙臺(tái)梭利國際幼兒園的觀察法則驗(yàn)證了兒童成長發(fā)育過程中的“敏感期”，“敏感期”是兒童學(xué)習(xí)、接受新鮮事物的最佳時(shí)期。這種觀察法則讓我們的老師能夠在孩子工作的過程中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，以滿足孩子自身的發(fā)展需求。
　　“學(xué)習(xí)的本質(zhì)，是孩子做了什么，而不是對(duì)孩子做了什么。”孩子的好奇心和興趣是他們發(fā)展自身能力的“內(nèi)在動(dòng)機(jī)”，同時(shí)也使他們?cè)谧晕野l(fā)展的領(lǐng)域不斷的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。每個(gè)孩子都擁有與生俱來的對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。只有在他們成長的不同階段，提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境、正確的教育方法，才能培養(yǎng)和幫助他們發(fā)掘自身的全部潛能。
　　日常生活教育
　　日常生活教育：通過鍛煉孩子們?nèi)粘Ｉ畹淖岳砟芰Γ囵B(yǎng)其獨(dú)立、自主的人格，同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
　　日常生活區(qū)域是第一個(gè)最可能吸引3歲左右孩子的區(qū)域。架子上擺放的都是蒙臺(tái)梭課程利獨(dú)有的教具：帶有碗、勺子或鉗子的托盤，裝水的水罐，擦鞋工具和一只小鞋，剖光劑和銀碗，水果、蔬菜和去皮刀，各種不同扣件的布框……每一個(gè)教具都放在一個(gè)單獨(dú)的托盤中便于孩子們?nèi)》拧Ｎ覀冞€可以看到一個(gè)廚房樣式的矮水槽。在這個(gè)課程區(qū)域中，年幼的孩子們會(huì)學(xué)到簡單的自我照料能力。因?yàn)檫@個(gè)課程復(fù)制了孩子們可以看到媽媽們每天在家的工作，孩子們對(duì)這些東西非常感興趣，因?yàn)樗麄兿Ｍ觥皨寢屪龅氖虑椤保覀円呀?jīng)可以從中看到孩子們發(fā)自內(nèi)心的渴望學(xué)習(xí)獲取所需信息的愿望，而非成人強(qiáng)加給他們的。因?yàn)樗麄儚氖轮约合Ｍ莆盏幕顒?dòng)，所以他們培養(yǎng)并不斷發(fā)展自己的專注力，這是蒙臺(tái)梭利教育所獨(dú)具的特色。專注還可以幫助孩子們建立集中注意力的心理品質(zhì)，并有助于延長他們注意力集中的時(shí)間。
　　伊頓國際幼兒園在學(xué)習(xí)過程中，孩子們會(huì)逐漸對(duì)自己的能力變得更有信心，在國際幼兒園掌握年長孩子們所能解決的更為復(fù)雜的課程，包括數(shù)學(xué)、語言、科學(xué)和地理等。但在目前，孩子們需要掌握如何自己系紐扣、用勺子倒水、舀湯以及自己鉗取食物自給自足。這些工作都能加強(qiáng)其注意力、延長注意力集中時(shí)間、包括對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注并掌握一些精細(xì)動(dòng)作的技巧。通過實(shí)踐生活課程的學(xué)習(xí)能夠幫助孩子們建立起獨(dú)立和自尊感。同時(shí)日常生活課程也是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)科目課程的基礎(chǔ)。“秩序”是可以幫助孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，課程在架子上以從左到右的順序擺放，可以讓兒童意識(shí)到世界是按照從左到右順序排列，從而可為其培養(yǎng)閱讀能力提供一個(gè)邏輯基礎(chǔ)。此外，通過多項(xiàng)課程內(nèi)容的練習(xí)，還可以培養(yǎng)出孩子們精細(xì)動(dòng)作的能力，這對(duì)于書寫能力的發(fā)展至關(guān)重要。
　　感官教育
　　感官教育：通過對(duì)感官教具的操作培養(yǎng)孩子們敏銳的視覺、觸覺、味覺、嗅覺和聽覺。同時(shí)增強(qiáng)和拓展他們的詞匯。
　　“我們對(duì)于世界的一切認(rèn)知均來自于感官。”——亞里士多德
　　感官課程同樣是蒙臺(tái)梭利獨(dú)有的課程。孩子具有活潑的心靈，運(yùn)用五官來觀察世界，籍由活動(dòng)建構(gòu)孩子自我的意識(shí)力，在科學(xué)化的感官教具中，幫助孩子敏銳且完美他們的感官知覺，并能有秩序且具準(zhǔn)確性地更深入探索環(huán)境。感官是孩子與環(huán)境接觸的橋梁，透過感官所接收的訊息，與實(shí)際生活聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)孩子的分辨及欣賞能力，不但懂得如何分類及分析他們已擁有的豐富生活影像，并透過經(jīng)驗(yàn)的累積理解生活中的印象，增進(jìn)了孩子的觀察能力，為他們?cè)趯W(xué)習(xí)判斷和理解力上做準(zhǔn)備。感官教具引導(dǎo)孩子從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜，幫助孩子使得其內(nèi)在的注意力集中在一個(gè)簡單的物理性質(zhì)上，加深孩子對(duì)大小、形狀、顏色、輕重、序列和對(duì)應(yīng)的印象，待孩子建立觀念后，再給予名稱，而能應(yīng)用在日常生活上，打開了一扇語言之門。感官教育中的視覺教具訓(xùn)練了孩子利用視覺辨別之外，也讓孩子學(xué)習(xí)到數(shù)字的概念，為數(shù)學(xué)教育做預(yù)備。聽覺教育測驗(yàn)孩子聽覺的敏銳度，對(duì)將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂做好準(zhǔn)備。觸覺教具用雙手去觸摸，感覺變得更為敏銳，同時(shí)為語文書寫做簡單的準(zhǔn)備......感官教具提供給孩子一把探索世界的鑰匙，通過手腦并用，使學(xué)習(xí)成為一種親自動(dòng)手的具體經(jīng)營，而非抽象學(xué)習(xí)的觀察者。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中孩子是一個(gè)積極主動(dòng)的參與者，熱切的吸收新知。在充分多樣化并有秩序的感官生活學(xué)習(xí)中。為孩子將來更高層次知識(shí)生活做準(zhǔn)備，而透過操作教具呈現(xiàn)的協(xié)調(diào)及精致，更為孩子奠定了美的賞識(shí)力。
　　數(shù)學(xué)教育
　　數(shù)學(xué)教育：通過學(xué)習(xí)科學(xué)設(shè)計(jì)的蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教具讓孩子們逐漸地認(rèn)識(shí)和理解簡單的數(shù)學(xué)概念從而建立牢固的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
　　蒙臺(tái)梭利的數(shù)學(xué)教具采取了與日常生活和感官教育相同的模式。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手練習(xí)，要求使用有形的物品幫助學(xué)習(xí)，致力于培養(yǎng)孩子們小動(dòng)作的動(dòng)手能力。大多數(shù)教具都為更高階段的數(shù)學(xué)理論打下基礎(chǔ)。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)課程涵蓋了從算術(shù)、幾何、代數(shù)、三角法和微積分在內(nèi)的所有范圍的內(nèi)容，設(shè)計(jì)的教具都是為了幫助孩子們了解數(shù)字和數(shù)量之間的相互關(guān)聯(lián)。通過這些教具的練習(xí)，孩子們會(huì)學(xué)習(xí)感受到加、減、乘、除、平方、立方、甚至諸如點(diǎn)、線、面和立體等的幾何概念。
　　語言教育
　　語言教育：經(jīng)科學(xué)實(shí)踐證明兒童語言的敏感和發(fā)展最迅速的時(shí)期是在六歲以前，因此我們特別強(qiáng)調(diào)的雙語教育，使孩子們?cè)谡莆罩形牡耐瑫r(shí)英語也得到很大提高。
　　語言區(qū)域有許多架子，因?yàn)槲覀兘淌陔p語，蒙臺(tái)梭利課堂的語言教育主要是以語音教學(xué)為基礎(chǔ)，同時(shí)以全語言教學(xué)為輔。與蒙臺(tái)梭利環(huán)境中的其它學(xué)科一樣，語言教育也是通過使用多種教具來教授孩子們學(xué)習(xí)閱讀和書寫的。字母砂紙板的練習(xí)幫助孩子的肌肉“記住”筆畫正確的形狀。字母的形狀觸摸起來很粗糙，它可以引導(dǎo)孩子的手指作出正確的形狀。這些字母貼在矩形木制的表面上，元音被涂成藍(lán)色，而輔音被涂成粉紅色。這樣一來，早在給孩子們介紹這些字母的術(shù)語之前，他們就已經(jīng)基本知道了這些字母之間的根本區(qū)別。活動(dòng)的字母可以讓孩子學(xué)習(xí)拼單詞，從而使他能夠集中于拼寫本身，而不是書寫。元音總是藍(lán)色的，輔音總是粉紅色的，這樣可以強(qiáng)化砂紙板的記憶。孩子經(jīng)常會(huì)按照最直接的語音方式來拼讀。指導(dǎo)老師會(huì)謹(jǐn)慎地避免更正孩子的錯(cuò)誤，以鼓勵(lì)孩子對(duì)于按語音進(jìn)行閱讀和寫字的信心。由于中文使用字符而不是音標(biāo)，所以不能按完全一致的方式來教授。對(duì)于前者來言，全語言教學(xué)與語音教學(xué)的技巧之間有著巨大差異。但是在蒙臺(tái)梭利環(huán)境中學(xué)習(xí)中文，使用許多相同的技巧，例如使用筆劃砂紙板來學(xué)習(xí)書寫，能使孩子們保持學(xué)習(xí)中文的好奇心和熱情。三步卡會(huì)顯示他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的物體或動(dòng)作的字，同時(shí)也是為了讓孩子們能夠自己學(xué)習(xí)和練習(xí)中文。學(xué)習(xí)中文字符和學(xué)習(xí)西方字母相比，更需要訓(xùn)練有素的中文專家頻繁地直接與孩子進(jìn)行互動(dòng)，解釋和學(xué)習(xí)。許多蒙臺(tái)梭利學(xué)校將教授外語作為課程中不可或缺的一部分。蒙臺(tái)梭利博士在一個(gè)世紀(jì)前就觀察到，語言學(xué)習(xí)的“敏感期”是從出生到六歲。而等到孩子上小學(xué)或中學(xué)后再開始學(xué)習(xí)語言，已經(jīng)浪費(fèi)了最寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，而使得第二語言的學(xué)習(xí)成為學(xué)生更大的挑戰(zhàn)。
　　文化教育
　　文化教育：通過運(yùn)用教室里有關(guān)動(dòng)物、植物、歷史、地理、天文、地質(zhì)等各種蒙臺(tái)梭利教具，使孩子們不僅學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)各種動(dòng)植物，還能學(xué)會(huì)如何照顧動(dòng)植物，使他們從小就知道如何關(guān)愛自然和環(huán)境;同時(shí)他們還能了解自己所居住的大環(huán)境(地球)，探究宇宙萬物的奧秘，認(rèn)識(shí)各種礦物等;從而奠定他們博學(xué)的基礎(chǔ)。
　　兒童的心智能夠在遠(yuǎn)比一般所認(rèn)識(shí)的年齡更早的學(xué)習(xí)文化，而他吸取知識(shí)的方式是經(jīng)由某些帶有動(dòng)作的活動(dòng)引起的，提供他一些地理、動(dòng)植物、科學(xué)等活動(dòng)，孩子知道得越多，就看的越深入，也因此走的更遠(yuǎn)。蒙臺(tái)梭利的文化教育是從整個(gè)宇宙的觀點(diǎn)開始的，認(rèn)識(shí)整個(gè)地球開始，再逐漸認(rèn)識(shí)各大洲、所屬的洲，最后才認(rèn)識(shí)自己的國家，建構(gòu)孩子對(duì)整體世界觀的概念基礎(chǔ)，了解到各族群的差異，進(jìn)而能欣賞與接納不同文化，成為世界村的公民。我們所有環(huán)境及社會(huì)如同種子般，散播在幼兒情感的沃土中，孩子在這樣的環(huán)境下，感受到生命每個(gè)角落都充滿了驚奇與仁慈的接納，人類的生命亦因幼兒對(duì)于自己文化的完全吸收，而延續(xù)了我們歷史演化的文明與和平。