漢迪國(guó)際幼稚園校長(zhǎng)評(píng)價(jià)香港幼稚園：「國(guó)際學(xué)校唔夠中文，本地學(xué)校唔夠國(guó)際！」
　　漢迪國(guó)際幼稚園(Kendall International Preschool)是一所新校，半日制國(guó)際幼稚園，2019年第一年開(kāi)學(xué)，校長(zhǎng)陳沛炘博士(Dr.Wil Chan)曾任香港國(guó)際學(xué)校及香港加拿大國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)、亦曾擔(dān)任香港浸會(huì)大學(xué)附屬學(xué)校王錦輝中、小學(xué)總校長(zhǎng)。
　　漢迪國(guó)際幼稚園采用美國(guó)創(chuàng)意課程(Creative Curriculum)，主要以英語(yǔ)及普通話授課，首年設(shè)幼兒班(K1)低班(K2)。憑多年教育經(jīng)驗(yàn)，Dr.Wil了解到不同學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，他更直香港幼稚園的問(wèn)題所在：「國(guó)際學(xué)校唔夠中文，本地學(xué)校唔夠國(guó)際！」他舉例：「中國(guó)價(jià)值當(dāng)中，家庭是最重要的，當(dāng)中有長(zhǎng)幼輩份的明確劃分，要分尊卑，這種就是我們中國(guó)人的傳統(tǒng)價(jià)值。」
　　「國(guó)際學(xué)校的特色是著重自由價(jià)值、智商及情商、表達(dá)能力、自信等等，也重視孩子的獨(dú)自解難能力，而中文的運(yùn)用，僅限于語(yǔ)言的運(yùn)用，這是非常可惜的。因此在這里，我希望學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)中國(guó)文化。」確立了價(jià)值取向，孩子才能慢慢發(fā)展出內(nèi)在涵養(yǎng)，Dr.Wil認(rèn)為這是幼兒教育的重要一環(huán)，他希望融合本地與國(guó)際學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生享有更全面的教育。
　　提到中文，價(jià)值當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是語(yǔ)言，背后還有傳統(tǒng)禮儀、中華文化與價(jià)值觀等等，而Dr.Wil認(rèn)為這些價(jià)值正正是香港學(xué)生所最需要的，「國(guó)際學(xué)校唔教這種！But that's what make us Chinese!」?jié)h迪國(guó)際幼稚園國(guó)際幼稚園的課程里，中國(guó)音樂(lè)、中國(guó)舞蹈、中國(guó)書法、中國(guó)童話故事等，不少含有中國(guó)傳統(tǒng)的原素會(huì)融入日常學(xué)習(xí)，塑造一個(gè)完整、具體的中文語(yǔ)境。
　　幼兒教育關(guān)鍵在建立底線：不哄、不罰
　　Dr.Wil的教育理念是希望每一位小朋友都有家庭單位作為支援，而不是抱著「老師教、家長(zhǎng)寵」的心態(tài)「我們的小息時(shí)間不怕亂、不怕臟、不怕吃不完！但老師絕不能喂，小朋友需要自己去食、自己去收拾餐具！」
　　試問(wèn)如果孩子在學(xué)校里學(xué)會(huì)自己收拾餐具，回家后卻連洗手都有人服侍，這種成長(zhǎng)環(huán)境豈不是削弱了老師所建立的好習(xí)慣？生活教育建立在信任之上，Dr.Wil認(rèn)為小朋友對(duì)老師的信任是成功關(guān)鍵，同時(shí)亦強(qiáng)調(diào)「底線」，例如小朋友拒絕某一種食物，老師不會(huì)遷就、也不用哄小朋友，而是提供一個(gè)選擇，”It's ok not to love it,but you need to explore.”
　　因材施教：輔助獨(dú)特才能糾正個(gè)別弱點(diǎn)
　　本地學(xué)校的教育模式重視成績(jī)，而評(píng)估方式都有一套既定「標(biāo)準(zhǔn)」，Dr.Wil十分糾結(jié)于這種不利小朋友成長(zhǎng)的教育：「我們明知道每一位小孩都不一樣，為什么還要用相同的方式去教他們呢？」統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)使孩子的優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)皆得不到針對(duì)性的教育，不利小朋友成長(zhǎng)。因材施教，不止于發(fā)掘天賦，更重要是老師敏銳地觀察、評(píng)估每一位小朋友的個(gè)別能力，繼而輔助或糾正。
　　因材施教并不只是理念，而是體現(xiàn)于教材運(yùn)用、上課模式、評(píng)核方法等，大前提是校方給予每一位老師的彈性和空間，Dr.Wil舉出例子：「我們注意到個(gè)別小朋友較少發(fā)言，因此在故事時(shí)間額外分組，以一對(duì)一的形式鼓勵(lì)該小朋友，亦借此觀察他的語(yǔ)言發(fā)展及表達(dá)能力，評(píng)估他的哪一部份是弱點(diǎn)。」
　　學(xué)習(xí)評(píng)估：強(qiáng)調(diào)Milestone
　　「外國(guó)是沒(méi)有Copybook的！孩子手部肌肉根本還未成熟，就要學(xué)寫字！其實(shí)學(xué)寫字的第一步應(yīng)該要多練習(xí)手部運(yùn)動(dòng)，然后學(xué)習(xí)正確執(zhí)筆，最后才是學(xué)寫字。小朋友年紀(jì)太少，左、右腦功能未能整合良好，英文字的「b」「d」「p」「q」等，對(duì)他們而言其實(shí)是很容易混淆的。
　　在學(xué)寫字之前，學(xué)校會(huì)設(shè)計(jì)針對(duì)性的游戲，例如透過(guò)「跨中線」的大肌肉活動(dòng)(Cross-Midline Activities)，激發(fā)左右腦功能的整合，促進(jìn)左右眼的協(xié)調(diào)、身體協(xié)調(diào)及平衡，「?jìng)鳉馇蛴螒颉咕褪且粋€(gè)很好的例子。Dr.Wil強(qiáng)調(diào)幼兒教育不應(yīng)互相比較，而是以里程(milestone)去評(píng)估個(gè)別發(fā)展。因?yàn)槲鍤q以前，小朋友的各方面能力有強(qiáng)有弱；直至五歲后，通常會(huì)發(fā)展至水平程度。
　　「曾經(jīng)有一個(gè)例子，我注意到一位小朋友在勞作課總是扒坐著，一問(wèn)之下才發(fā)現(xiàn)他在家中長(zhǎng)期看電腦，很少活動(dòng)，于是我建議家長(zhǎng)去帶他出街玩，同時(shí)在學(xué)校為他安排多點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如跳高游戲、傳氣球等等。」
　　最后，Dr.Wil透露，漢迪國(guó)際幼稚園的學(xué)期成績(jī)表有別于一般以「等級(jí)」顯示，而是以不同組合的課業(yè)和老師評(píng)估，直接顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)里程及水平，大致可分成三部份：
　　第一部份：提供課堂上的表現(xiàn)進(jìn)度，例如學(xué)期初的自畫像美勞、以及學(xué)期尾的自畫像美勞，讓家長(zhǎng)知道子女的成長(zhǎng)里程。
　　第二部份：提供總結(jié)評(píng)估，具體形容學(xué)生的能力或是表現(xiàn)，以觀察報(bào)告代替分?jǐn)?shù)。
　　第三部份：老師會(huì)根據(jù)每一位小朋友的特質(zhì)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、家庭背景，建議家長(zhǎng)如何協(xié)助提升小朋友的能力，充份體現(xiàn)出家校合作。