宣道會(huì)劉平齋紀(jì)念國(guó)際學(xué)校，提供幼兒預(yù)備班及小學(xué)課程，採(cǎi)用加拿大阿伯達(dá)課程，透過(guò)輕鬆的授課模式及全人教育，培育學(xué)童成為品學(xué)兼優(yōu)的社會(huì)人才。

　　學(xué)校一向秉持“向下扎根，向上結(jié)果”的辦學(xué)宗旨，從四大方面入手：心靈、習(xí)慣、頭腦及雙手，協(xié)助學(xué)生發(fā)揮小宇宙，實(shí)施全人教育。加上是基督教學(xué)校，注重兒童成長(zhǎng)及品格培育，故期望學(xué)生在校期間可以打好根基，培養(yǎng)良好品格，在言語(yǔ)、行為及動(dòng)機(jī)上均能成為同齡朋友間的好榜樣，將來(lái)成為社會(huì)重要的一員。

　　採(cǎi)阿伯達(dá)雙語(yǔ)課程愉快學(xué)習(xí)

　　加拿大的教育在世界名列前茅，當(dāng)?shù)厥褂冒⒉_(dá)中英雙語(yǔ)課程已有30多年歷史，加拿大相信語(yǔ)言發(fā)展不僅提升語(yǔ)言能力，亦可提高專注力及解難能力。校長(zhǎng)許陳干華認(rèn)為課程適合在香港開(kāi)辦，期望藉著加拿大輕鬆愉快的學(xué)習(xí)模式，提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境予學(xué)生，故採(cǎi)用阿伯達(dá)中英雙語(yǔ)課程，并以小測(cè)驗(yàn)代替考試。

　　學(xué)校課程約65%為英語(yǔ)教學(xué)，其馀則用普通話授課，并學(xué)習(xí)繁體中文，給予他們運(yùn)用中文的機(jī)會(huì)，保持對(duì)中文的興趣，讓他們對(duì)兩種語(yǔ)言均有良好發(fā)展。“我們亦希望學(xué)童從小關(guān)注及服務(wù)社區(qū)，故需懂得閱讀繁體字，亦可利用不同的語(yǔ)言與人溝通。”

　　每學(xué)期輔以普通話授課的科目包括中文、數(shù)學(xué)及一科專科，如美術(shù)、音樂(lè)或圣經(jīng)等，視乎每個(gè)學(xué)期的安排，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸及運(yùn)用普通話，提高自信心。學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言，固然可以幫助學(xué)生打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，但更重要的是對(duì)中西文化學(xué)習(xí)及欣賞。她解釋，課堂會(huì)滲入中西方各自獨(dú)有的文化及思考角度，如西方人會(huì)非常專注，并深入研究某方面；東方人則重情，重視人與人之間的關(guān)係及和諧。她希望學(xué)生可掌握及運(yùn)用兩種語(yǔ)言文化的優(yōu)勢(shì)，除了知識(shí)的增長(zhǎng)及溝通能力的提升外，亦可學(xué)習(xí)專注及待人處事，利用不同角度切入，培養(yǎng)創(chuàng)意思維，解決問(wèn)題及決策能力，對(duì)未來(lái)踏入社會(huì)及社交有很大幫助。

　　小班教學(xué)兼顧不同需要

　　學(xué)校每班學(xué)生不超過(guò)22人，校方認(rèn)為小班教學(xué)可讓師生間有更多互動(dòng)，學(xué)生亦有更多機(jī)會(huì)表達(dá)自己。加上學(xué)生每年只會(huì)接觸兩名分別以英語(yǔ)授課及普通話授課的教師，長(zhǎng)時(shí)間的相處讓教師更容易觀察學(xué)生的需要，與家長(zhǎng)建立更密切的協(xié)作關(guān)係。

　　疫情期間，學(xué)校使用網(wǎng)上授課，校方?jīng)Q定每科分開(kāi)四班上課，每次五至六人，可讓教師隔著熒幕仍能兼顧不同學(xué)生的需要。校長(zhǎng)表示，小班教學(xué)促進(jìn)師生之間的感情，建立互信，而這種關(guān)係在疫情環(huán)境下更顯重要。“學(xué)生有疑問(wèn)或煩惱想與教師傾訴，若他相信教師，則更容易打開(kāi)話題匣子。即使師生在疫情間無(wú)法見(jiàn)面，感情依然不變。”校方更特設(shè)互動(dòng)網(wǎng)課，讓學(xué)生在家中亦能與同學(xué)互相認(rèn)識(shí)，屬另一種建立關(guān)係的渠道。