小學PYP（Primary Years Program）項目于1997年正式開設，針對3-12歲的孩子，類似幼兒園+小學，學制5年。
　　PYP主要關注學生的內在提升，讓他們積極，關心他人，同時對學習抱有熱情和賞識。他們需要尊重自己和他人，關鍵在于提升孩子的整體。
　　IB-PYP是專門為3-12歲的學生開設的IB小學階段課程，重在引導學生成為課堂上和生活中的探索者。它由6大跨學科的主題宗旨構成，讓學生運用6個學科領域中的所學知識和技能探索世界，進行探究式地學習。
　　PYP的課程設置很好地滿足了大多數國家和地區的本土課程的要求，也為MYP階段的學習奠定了基礎，旨在培養學生學習的興趣，提倡終身學習。
　　PYP的評價體系，分為形成性評估和總結性評估。形成性評估是依附在整個教學過程中的，旨在鼓勵學生變得更優秀，督促教師適時根據學生情況調整教學計劃。總結性評估是學期末的總測評，旨在給老師學生家長一個直觀的呈現，看學生本階段的學習效果。在PYP最后一學年，學生需在老師的指導下完成一個合作探究的展示，即學生選取自己身邊或校園內發生的一個很有意義的事，運用在PYP階段所學的知識技能向大家展示，和大家共享。
　　PYP項目的評估都由實施PYP學校的教師自己完成，沒有外部考試和外部評估作業。老師在評估學生的時候會從以下幾個角度著手：學生的質疑能力、解決問題能力、知識技能掌握情況、獨立和合作能力。
　　PYP的六大領域：
　　語文、數學、社會、科學與技術、個人社交與體育、藝術
　　PYP的六個超學科主題：
　　我們是誰（Who we are）：對自我本質、信仰與價值的探究；對個人、身體、心智、社交、精神健康的探究，對各種人際關系：包括家庭、朋友、社區、文化的探究、對權利與責任的探究。
　　我們身處什么時空（Where we are in place and time）：探究的是我們在時空的方位：個人的歷史、家庭和旅程、從本地與全球的觀點考察個人與文明之間，千絲萬縷的聯系。
　　我們如何表達自己（How we express ourselves）：探究我們發現和表達觀點；情感、大自然、文化、信仰與價值觀的方式，我們反思、擴展、享受我們創造力的方式。
　　世界如何運作（How the world works）：探究自然界以及自然規律，人類如何利用它們對科學原理的理解，科技進步對社會與環境的影響。
　　我們如何組織自己（How we organize ourselves）：探究人類創造的制度與社區之間的互相聯系；各種組織的結構與功能；社會決策機制，經濟活動及其對人類與環境的影響。
　　共享地球（Sharing the planet）：探究努力與他人，及其它生物分享有限資源時的權利與責任，群體以及他們內部之間的關系:機會均等,和平與解決沖突。