本人于英國修讀教育學(xué)博士課程期間曾深入調(diào)查與研習(xí)家長選校時(shí)關(guān)注的要素，發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)家庭在為子女選取學(xué)校時(shí)最關(guān)注的要素依序?yàn)椹U(i)品德教育、(ii)學(xué)術(shù)水平及(iii)教師的熱誠及對學(xué)生的關(guān)顧，而這三項(xiàng)要素對學(xué)生的成長有極深遠(yuǎn)的影響。有見及此，本人在就任崇真小學(xué)暨幼稚園校長一職后，也致力于這三方面的發(fā)展。本文將首先分享崇真小學(xué)暨幼稚園培養(yǎng)孩子品格特質(zhì)的策略。

　　將品德教育蘊(yùn)釀成校園文化
　　越來越多研究告訴我們，成功最關(guān)鍵的要素不是智商（IQ），而是情商（EQ），良好的品格素養(yǎng)與情緒管理是邁向成功不可或缺的品質(zhì)。要讓孩子具備良好行為及正向品格，學(xué)校在推行品德教育時(shí)不能流于理論陳述，而需蘊(yùn)釀一種校園文化，并將這種文化延展到家庭當(dāng)中。
　　品德教育需以身作則，成為孩子的模范。而孩子的模范絕對不只是教職員，亦包括家長和同學(xué)。以培育孩子樂于助人的品質(zhì)為例，在教職員的層面，本人和崇真的教職員會在學(xué)生義工大使就職典禮及每週的早午會和兒童崇拜，甚至日常的師生交流中，與學(xué)生分享參與義務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)。
　　第二個(gè)層面，學(xué)校會鼓勵(lì)并提供機(jī)會予家長參與義務(wù)工作，包括邀請家長擔(dān)任學(xué)?；顒拥牧x工及與香港圣公會基愛長者鄰舍中心合辦「愛幫里」恆常探訪獨(dú)居長者活動等，家長參與義工服務(wù)后，必定會與家人分享感受，把品德教育的滲透延展至家庭。
　　設(shè)學(xué)生義工推廣正向教育
　　第三個(gè)層面是培養(yǎng)及褒獎學(xué)生義工，學(xué)校特設(shè)17類學(xué)生義工，并為他們制作了色彩繽紛的彩帶于當(dāng)值時(shí)佩戴，當(dāng)校園內(nèi)眾多同學(xué)都戴上彩帶幫助別人，自然營造互助互愛的校園氛圍，其中表現(xiàn)出色的學(xué)生義工更會被褒獎為精英領(lǐng)袖，獲得臂章，成為朋輩中的模范，讓學(xué)生們認(rèn)為幫助他人十分簡單，即使年紀(jì)小小也能做得到，做得好。
　　此外，本校推行可持續(xù)的「正向教育計(jì)劃」，每個(gè)學(xué)年選取數(shù)項(xiàng)正向性格特徵，組織一系列跨學(xué)科活動、宗教教育及訓(xùn)輔推廣，將學(xué)生的目光聚焦于德育主題中，逐步建立及鞏固正向性格。多元活動包括于早會上邀請師生進(jìn)行分享或小劇場、于兒童崇拜中介紹相關(guān)圣經(jīng)故事和金句、在小息及午間游戲攤位中讓導(dǎo)師與學(xué)生進(jìn)行相關(guān)交流、演藝及傳意科設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受正向力量的課程、邀請家長分享家庭品德教育實(shí)例并刊載于《崇真通訊》中，至學(xué)年結(jié)束時(shí)，學(xué)生會透過懇親會的構(gòu)思、籌備和表演回顧整個(gè)學(xué)年的正向教育心得，從各班的表演節(jié)目中可見大家都能理解正向品格在日常生活中的影響力。
　　校園布置也是品德教育的重要工具。學(xué)校從出入口開始到操場及各層走廊，均展示了精心搜羅的金句，如「以責(zé)人之心責(zé)己，以恕己之心恕人(曾國藩)」、「If you cannot do great things,do small things in a great way.(Napoleon Hill)」等。學(xué)生每天經(jīng)過都會閱讀，漸漸把金句記在心中，潛移默化。
　　品德教育有賴各方面的配合，務(wù)求讓學(xué)生多欣賞、多學(xué)習(xí)、多體驗(yàn)，從而由內(nèi)而發(fā)，多實(shí)踐正向行為。
　　撰文:譚煥玲博士崇真小學(xué)暨幼稚園校長